课程背景下语文阅读教学,这篇语文阅读教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
语文阅读教学论文参考文献：
工作在青岛超银小学,参加了IB课程背景下的课堂教学改革,对小学语文阅读教学有了新的认识.教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》及《义务教育语文新课程标准》（2011）明确提出素质教育,重视复合式人才的培养,要求人的终身学习.在当代社会中,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读是学生、教师、教科书编者、文本之間对话的过程；阅读是人们想要终身学习而不断汲取新的信息的重要途径.国际文凭组织（IB）致力于培养具有国际情怀的人,他们积极探索、知识渊博、勤学好问、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展和及时反思.在IB课程背景下,小学语文阅读的课堂实践旨在让每个学生尊重人的独特性、善于交流并不断鼓励探索及尝试.
了解人和人的差异,理解并尊重多元化.每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式,即每个学生都有着独特的个性,独特性同时也意味着差异性,一千个读者眼里就有一千个哈姆雷特.对于一年级的小朋友更甚,他们有着丰富的想象力,不局和答案.例如古诗《咏鹅》的学习,反复诵读,读得滚瓜烂熟,其义自见,每个孩子心里都有一只自己理解的鹅,或是在水中嬉戏,或是在湖中捉鱼,那么动手画一画,用斑斓的色彩展示你对《咏鹅》的理解,学习古诗是感受诗词音韵之美,汉语之美,也许是说不清美在哪里,但总有其他的方式可以感受表达,而不是归纳出统一的思想感情.
提供了交流的平台,善于表达所思所看.国际文凭（IB）学习者努力使自己在多种多样的交流模式中有信心和富有创意的理解并表达思想观点及信息,他们能够有效而愉快的和他人合作.
一年级的小朋友刚刚升到小学,从无纸化教学的听故事转变到使用纸质的阅读材料开始阅读,这是一个极大的挑战,但同时一年级的小朋友善于展示,为他提供一个展演的平台,孩子们会很乐意阅读,转化成自己的语言进行表演.因此,在一年级的阅读课,更多的以不拘形式的的阅读方法让他们将所看所思表达出来.例如《日月明》,观察日月明三个字的有什么特别的关系?你还了解有这种特殊关系字吗?田力男,小大尖等等文本中的词语纷纷被找出,一人人,二人从,三人众,众就是很多人,一木木,二木林,三木森,森是指森林有很多树木,根据字的构成直接理解出字的含义,同时另人惊喜的是小朋友们可以根据自己已知的字进行自己编创,从眼睛里流出的水是泪,把一个木板压在火苗上是灭,孩子们不停地进行着组合,比一比谁最棒.因此,课堂上我们只需要给他们提供一个踏板,海阔凭鱼跃,天高任鸟飞.
尊重儿童认知直观,动手操作探索尝试.俄国心理学家维果斯基将学习定义为“当一个人在新知识和旧知识之间建立联系时所发生的意义创建”,布鲁纳和加德纳也主张学习内容的重点需要转移在新的学习情景中教师应能够在学生已有的知识和他们个人的学习方式之间建立联系.具体就是提供机会让他们根据自己的理解探究建构和修改自己的理解和认知.《乌鸦喝水》中,利用孩子们的已有经验,向水中投入石子可以使水面升高这一常识,小乌鸦喝到了水的,那假如你是小乌鸦,你还有其他方法吗?孩子们首先想到了吸管,用吸管吸饮料的生活片段孩子们很熟悉,打碎瓶子、倾斜瓶子等方式也被一一说出,孩子们的已有经验帮助他们丰富着答案,更好的理解着文章.
同时,由于一年级的孩子思维发展以直观性为主,因此,动手操作是他们获取认知和修正认知的最佳方式.例如《雪地里的小画家》中,小鸡干瘦的爪子像竹叶,小鸭的鸭脯像枫叶,小狗肉肉的爪子像梅花而小马蹄印像月牙,但对于很多城市中长大的孩子没有仔细观察过他们的脚长什么样子,这就造成文章理解上的困难,因此,我事先给孩子普及了手指画,为孩子们提供各种动物的图片,正面的,侧面的,完整的,局部的,让孩子们以手指作画,印证在画纸上.人类的手指相当于动物的脚,手指画相当于脚印,而要画的好就需要仔细观察图片,从而对各种动物有了进一步的了解,对于文章理解也水到渠成.
阅读指导是一门艺术,IB课程背景下的老师更多的是教学活动的组织者和引导者,我们在阅读活动中引导学生理解独特性,尊重多元化,我们抛砖引玉,更多地引导孩子们交流沟通,鼓励他们动手操作,以实践完善了认知,所以IB课程下的小学语文阅读教学的探索和实践取得显著效果.（单位：山东青岛超银小学）
结论：关于本文可作为相关专业语文阅读教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学语文阅读教学方法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
新媒体背景下语文阅读教学的开展
摘 要：阅读是从视觉材料中获取信息的过程，融合图、文、声、像等多媒体功能的“互动式数字化复合媒体”，即能对学生提供个性化内容，使传播者和接受者融。
信息化背景下语文阅读教学的
摘 要：从小学到初中，学生的语文阅读进行了大量训练，到了高中阶段，每个学生都具备了基本的阅读能力。但是由于学生个体间的差异性，在高效阅读或者优化。
课改背景下语文阅读教学存在的误区
摘 要：新课程改革以来，语文阅读教学仍然存在一些问题：模糊了语文课程的本质和形式，语文学科的工具性和人文性被割裂，课堂活动流于形式，课堂教学内容。
后现代课程观下语文阅读教学
把多尔的后现代主义课程观用于指导语文阅读教学，势必会对传统语文阅读教学有所突破，从而打破语文阅读教学的介绍作者背景、分段、概括段落大意和中心思想。