数学教学中小组合作学习,这是一篇与数学教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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随着课改的逐步深入,课堂的组织形式也已经发生了很大的变化,由原来的单一的被动的学习方式变为多样化的学习方式.其中小组合作学习就是其中的一种基本的方式.小组合作学习在很大程度上克服了传统教学的弊端,能够促进学生间的良好的人际关系.培养了学生的创新精神、创造能力,它能够鼓励学生明确表达自己的想法,善于互相学习,善于和他人合作.共同解决问题.在一线的教学中,对这一点我深有体会,下面就小组合作学习的实施情况谈一下简单的认识：
一、科学分组是小组合作学习的首要条件
在教学中,我基本上是在宏观调控的基础上,尊重学生的自愿为原则.要作到这一点,首先各学科的教师要根据自己学科的具体情况,作好基础知识、学习能力、兴趣爱好、心理素质以及对学习的态度和人生观等的综合评定.然后搭配成几个综合实力均衡的学习小组.通常以4～6人最好.小组设有组长,小组长要有健康的心理,要有较强的组织能力,更要乐于助人.他也必须做到对组员的综合情况,特别是学习的态度情况要了如执掌.这样,才能从根本上协调全组,从而达到相互促进,共同进步的目的.
不过我倒不提倡各个学科固定使用一个学习小组,因为每个学生的各学科的水平不定平衡,而且他们对各学科的信心程度也不尽相同.所以各课任教师应该及时准确的调整学习小组的组员构成.这样做的目的是为了在合作学习中消除个别学科优等生的权威,为他们提供均等的机会.以便学生在各个学科都有更广阔的交往空间.（小组的大小要根据不同的内容灵活处理）.
二、问题方案的合理设计是小组合作学习的关键
问题的设计是否合理,将直接关系到小组合作学习的效果.只有将问题设计的具有挑战性、探索性、开放性和可探索性,才能有效的实施.目前教材上有许多教学内容并不能直接进行小组合作学习,这时就需要教师进行适当的设计和加工.
例如：人教版数学八年级（下）第十七章第二节函数的性质时,在以往的教学过程中就只由教师画出y等于-3x和y等于3x的的图像,在根据教师所画的图像讲解反比例函数的性质,然后就利用函数性质来解题,从而使学生达到巩固强化的作用.学生只是单纯的运用知识,融会贯通的能力相对来说多数学生达不到预期的效果.
如今,我再讲时就是分组解决的.首先,每一个大组分别发放不同的答题纸.而且我采用的是一纵大排为一大组,内设平时的各个小组.本次活动主要分了五个大组.其中要求分别是画出
的图像,间不能相互交流.每个小组设计不同,主要是要培养学生的独立思考问题的能力.而且,前四个小组的结果教师指定学生发言,第五个小组的图像和性质让那四个小组的学生猜测一下,再揭晓最后的结果.这样能够大面积的调动学生的积极性,杜绝小组活动只是几个人的活动的弊端.详细过程如下：
1. 发放答题纸
2.各组内交流画图心得.
3、根据各自组内所画的图像思考三个问题：（1）你所画的图像在那个象限,（2）y随x如何变化?（3）你是如何看出来的?
4、发表见解：由上面的例子可以看出以上问题具有层次性,具有可探索性.所以学生比较容易研究,而且目标比较明确,比较容易进入角色.学生独立思考,相互交流能够很快的完成任务.但是（3）题在探索时就遇到了困难,这时就需要小组间的合作讨论或者教师的适当的点拨.在这个活动中合作精神得到了很好的发展.
同时,教师特别值得注意的是,在学生回答问题时,教师要耐心、虚心倾听,尊重他们的人格,要以鼓励为主.鼓励学生大胆想像,鼓励学生勇敢发言,大胆置疑.适当的演讲和板演能够培养学生的逻辑思维能力和语言的表达能力.例如,上面的课例中,其中的一位成绩比较好的学生在总结时就说“当k>0时,y随x的增大而减小”而且学生全体都认为是正确的,此时教师千万不能急于完成教学任务,直接指出他的错误,而是让他结合图像讲解如何总结的原因,这个过程同学们都能思考它的正确性.也发现了它的存在有一定的限制条件即在每一个象限内.
三、教学评价要符合当今的小组合作学习
新课标下的中学数学教学评价有显著的特点,即面向全体学生,承认学生间的思想差异,知识差异,以及性格上的差异.更应该尊重学生的人格.评价标准要适应每个学生,评价的内容应该是多方面的,要求是多层次的.所以教师首先要作好学困生的思想工作,鼓励他们积极动手,大胆发言,勇于说出自己的意见,即使说错了也要说出来,这本身也是挑战自我.在组内按排他们优先发言,让学困生先说出最容易想的解题策略,或者是让他们口述题的大意,使他们有机会体验成功.
最后,教师评价时要从六个方面进行：（1）小组的组织纪律性；（2）小组成员的参和程度；（3）处理问题的态度是否积极；（4）能否解决问题,能否发现相关问题；（5）能否把组内的发现准确的表达给老师和同学们；（6）小组间的合作交流情况.
总之,“小组合作学习”是教育科研领域中的一次革命,它对于推进我国基础教育的深化改革,全面实施素质教育,有着十分重要的意义.在实际的教学生活中,使学生在合作中学会了学习,在学习中学会了合作,使学生成为了学习的主人.
结论：关于本文可作为数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文数学教学方法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学数学教学中小组合作学习的恰当时机
《新课程标准》倡导“自主、合作、探究 "的学习方式。然而，在当前的课堂教学改革中，有相当一部分教师认为合作学习就是合作讨论，整堂课以合作讨论贯穿始。
初中数学教学中小组合作学习存在的问题和应略
在教学中进行小组合作的学习方式更适合时代的要求 学生在小组合作的过程中，通过相互之间的交流、讨论相互切磋体会到学习的乐趣，获得知识探究的新知识和。
小学数学教学中小组合作学习的重要性
摘 要：小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学。
对初中数学教学中小组合作学习建议
小组合作学习（又称合作学习）是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程。