基于错误为教学资源数学课堂实践,该文是关于实践论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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一节成功的课堂教学应该是在师生互动的过程中的,其间情感的交流、思维的碰撞、创造的迸发等往往会成为课堂教学中一道道亮丽风景线.但课堂教学并不是一个完美无缺的圆,真实的课堂是师生心灵的互动,是学生思维自由的放飞,所以它不一定完美甚至有错.所以有一种精彩——因错误而出彩.德国哲学家黑格尔曾经说过：“错误本身是达到真理的一个必然环节,由于错误,真理才会被发现.”错误是一种“宝藏”,它直接反映学生的学习情况,是学生思维的真实反映.
珍视并有效利用课堂教学中的错误资源,能有效地推动教学创新,促进学生的发展.那么,如何在课堂教学中利用这一“宝贵资源”,让错误成为促进学生积极主动、生动活泼地发展的有效法宝呢?下面结合教学实践,谈以下几点做法：
一、开放课堂,创设情境,理性容错
时下课堂观摩课,时常发现师生配合非常的完美,学生和老师就像“心有灵犀一点通”,一堂课热烈而精彩,整个教学过程学生没有一点错误.然而我认为这样的课堂是极不真实的.课堂中学生千差万别,教学过程中意想不到的事情应当时常发生,那才是有活力、有生命的课堂.在课堂上,我们如何才能看到学生想法,如何才能看到学生的真实水平呢?我以为首先要营造和和谐的学生氛围,营造开放的学习课堂,让学生敢出展现自我,踊跃表现自己,这时学生才会把自己的错误表现出来.正如华应龙老师所说：学生的错误是存在,现在藏着掖着,等到考试时候就会暴露.和其等到考试时才暴露,不如就让它在课堂中暴露.因此老师适时巧妙地运用幽默的语言艺术,让课堂充满阳光,充满和谐,同时让学生适时的插话.当学生不由自主地插话,学生主体意识觉醒了,学生思维开始积极探究了,学生就会发现新知识,产生问题.学生在轻松的氛围中,探究的勇气得到了鼓励,学生的挑战精神得到了激发,学生的创新 得到了保持.而课堂气氛在学生的提问中得到活跃,学生就会不自觉暴露自己的错误,而不是单纯的模仿老师的例题,把自己的不明白隐藏起.其次要包容、欣赏学生的差错.我们要宽容、理性地对待学生的错误.不要轻易否定,要肯定学生的积极参和,用鼓励的语言去评判.只有这样,学生才会毫无顾忌地发表自己的意见,实践自己的设想；师生间就会有认识上的沟通,心灵的对话.
二、将错就错,因势利导,睿智识错
三、以错制错,启发点化,智慧融错
其实,从教育学的立场来看,“学生的错误都是有价值的”（布鲁纳语）.著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一,就是宽容地、理性地看待孩子的一切,包括“错误”.不让学生经历实践获得体验,阻住了学生迈向“错”的脚步,也就阻断了他迈向成功的道路.“错误,也是一种宝贵的教学资源”,错误是提高教学效益的催化剂,合理巧妙地利用“错误”资源,让课堂不因“错误”而尴尬,而因“错误”更出彩.这样,我们的课堂就会显得更加平实、丰实和真实.
结论：关于实践方面的论文题目、论文提纲、实践的重要性的例子论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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