高中数学课堂实践小组合作学习体会,本论文为免费优秀的关于高中数学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：随着新课程改革的实施,小组合作学习的模式改变了陈旧的课堂,将课堂还给学生,培养学生的学习兴趣,进而提高学生的学习效率,但在新的课程模式下,教师应理论结合实践,探索出引导学生达到最优学习效果的有效措施.
关键词：高中数学 合作学习 有效措施
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0098-01
1 合作学习是时代的需要
高中数学新课程强调学生综合素质的提高,鼓励学生合作式学习,重视培养学生的实践能力,自主学习能力,提倡学生多动手、多思考、多探索,阅读自学,加强和同学之间的合作探
究[1].而传统的课堂,一方面,教师包办,学生学习被动,极大地抑制了学生学习的积极性,这种只重“教”,不重“学”的过程,导致学习过程乏味,学生学习效率低；另一方面,被动的学习,扼杀了学生的学习兴趣,学生就会进入死记硬背,甚至厌倦、放弃数学的恶性循环当中.因此,为了更好地适应新形势,根据不同的学校、学生以及学科特点,探索新的教学模式势在必行.最近,出现了如翻转课堂、超前擅后课堂模式、高效“6+1”教学模式等,我校施行的高效“6+1”教学模式注重学生的发展规律,其中的小组合作学习和新课改的指导思想保持高度一致.
2 推动小组合作学习的有效措施
随着新课程改革的实施,传统的教学方式朝着自主学习、合作探究的方式改变,我校也进行了相应的改革和试验,高效“6+1”教学模式已融入到课堂半年有余,要将小组合作结合落实到位,发挥其最大作用,笔者总结了一些经验如下：
第一,合理分组.教师应了解全班所有学生各学科的基本情况的前提下,如：对学科的兴趣、基础知识的掌握、学科基本素养等,在分组时,力求组和组之间实力相当,组内成员各有所长,各具特点.首先,确立小组长.小组长必须是人源好,有一定组织能力,自己学习成绩优良,有一定自控力的学生,通过演讲的方式毛遂自荐,获得大家认可.然后,确定组员.所有小组长聚在一起,挑选组员,要求：每个小组6人,每人都必须负责一个学科,保证每个学科都必须有带动人（也就是学科成绩较好的同学）,这样可以带动小组讨论.
第二,制定组内制度.每位同学在组内都担任特殊的角色,有自己的任务,需共同制定组内制度,形成合力,让小组讨论能够有序的进行.
第三,小组合作学习实施.一方面,教师应根据本班学生特点,结合本节课重难点,设计合适的教学方案,使学生产生想要讨论的意愿,同时提高学生学习数学的兴趣,另一方面,小组合作讨论过程中,老师深入各小组,发现问题,点评问题,发现优秀,表扬优秀,让小组每一个成员切实感受荣誉感.
第四,形成奖励.对小组合作效果突出的小组进行奖励,奖励形式必须不同,精神物质双重,现形做法：物质奖10元 ,若上个月积分都为负,则无奖励小组, 将累计进入下个月；精神奖励,可以是父母写给孩子的信,也可以某个老师给孩子写的一句话,也可以是和校长合影,也可以免扫地一周等；另,年级层面奖励,至少半学期进行一次奖励,让小组知道他们的付出是有收获；
第五,合作小组重组.经过一段时间的小组合作学习,成员的能力或多或少得到提到,根据合理分组原则,定期重组成员,重选组长,小组换血非常重要.建议两学期一次,开发有潜能的组长,让尽可能多的学生享有责任,施展才能.
3 实践小组合作学的心得体会
小组合作学习在理论的支撑下,迫使教师在课堂实践中,探索出引导学生达到最优的学习效果的具体有效措施.教师的教学观念得以更新,教学方法发生改变,教师的角色发生变化,要求教師驾驭课堂的能力更高,充分营造、维护良好课堂合作讨论的氛围的同时,还要注重发现学生的闪光点,鼓励学生,进而极大的提高学习兴趣,促进所有学生学习数学.在课堂上,教师尊重学生的人格发展,学生的小组合作提高了参和意识和极强的表现欲,个性得到发展,增强了学生的综合素质,课堂生命力得到焕发,课堂教学逐渐呈现出一种生动、活泼、开放、高效的理想状态[2].最终,学生的成绩得以稳步提升.
参考文献：
[1] 《教育规划纲要》工作小组办公室.教育规划纲要辅导 读本[M].教育科学出版社,2010,8.
[2] 张秀杰.高中数学自主学习合作探究式教学实践研究[D].河北师范大学,2014.
作者简介：陈沅鑫（1989-）,男,四川南充人,本科,中二,研究方向：数学和应用数学.
结论：大学硕士与本科高中数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写补高中数学方面论文范文。
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