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摘 要：朗读是小学阶段语文学习的重要组成部分,也是学生学习语言的关键所在.朗读不仅可以锻炼学生的思维能力,还能锻炼学生的话语感知能力和口语表达能力.教师培养学生的语文素养需要从朗读做起,基于此,本文对小学语文课堂朗读教学的有效性进行探究.
关键词：小学语文；课堂；朗读；教学
小学语文教学的目标是要学生掌握语言的准确性,那么对课文进行朗读是锻炼学生话语能力的有效方法.课文朗读既是对学生字词掌握的考察,也是在学生理论学习基础上的实践.教师要在“读书破万卷,下笔如有神”的指导下带领学生反复大声朗读,让学生在朗读过程中提升自己的语文素养.
一、小学语文课堂朗读教学存在的问题
小学是学生学习的重要阶段,尤其是语文学习,它是其他学科的基础,因此语文教师的教学压力更大,要让学生更好的了解语文内容,就要丰富学生对语言知识的积累,并且培养学生的语感,开拓学生的思维,让学生在朗读过程中得到情感的熏陶,以此提升学生的语言能力.但是在目前的小学语文教学过程中,很多教师没有意识到朗读的重要性,也仅仅把语文朗读作为语文教学中的一个过渡环节,在学生大声朗读以后便开始进行课文内容的分析,这样学生的朗读就成为一种完成任务的机械性朗读,并没有起到熏陶情感和思维碰撞的作用,因此也就不能使学生的能力得到锻炼,自然学生也不会在朗读中体会到学习的乐趣,以致学习效率下降.由此可见,教师在语文教学过程中,需要对阅读进行重视,不但要求学生完成阅读的数量,还要达到阅读的质量目标,让学生能够在朗读中体验到语文学习的乐趣,发挥自己的聪明才智.
二、小学语文课堂朗读教学的有效策略
1.大声朗读,提升感知度
教师在教授学生一篇新文章时,要让学生在初次朗读时对文章有一定的感知力,通过对文字语言的阅读,让学生对新的生字、生词有一个自己的认识和把握.初读文章时,教师有几个注意事项,首先,语文字词的读音一定要准确,并且能够正确理解文中出现的词语、成语、俗语等等,让学生在整体内容上有深入的理解,能够顺利的理清文章脉络.其次,给学生布置朗读问题.教师在学生阅读以前,给学生布置一定的问题,让学生带着问题去阅读,边阅读,边思考,这样才能启动学生的思维.最后,教师可以带领学生进行语文课文的朗读.一般短篇文章可以阅读4遍到5遍,如果是比较长的文章可以读两遍或者三遍.教师带领学生朗读,能够让学生更好的把握语速、断句以及生字生词等内容.例如在朗读《发新书》这篇文章时,教师可以在学生朗读以前为学生设置问题“发新书的过程中都发生了怎样的事件?”、“文中的主人公是谁?”、“在这篇文章中,你认为哪里最令你感动?”,让学生带着这些问题开始朗读,朗读以后学生发言,对问题进行讨论,教师做最后的点评.若发现学生存在朗读错误,教师要及时纠正.
2.在朗读中感悟情感
品读是语文朗读的一个重要组成部分,学生在朗读过程中要充分体会作者的写作情感,实现和作者心灵的沟通,这样才能较为容易地找出文章主要思想,经常品读,能让学生的思想得到升华.在教授学生品读时,教师要注意让学生和文本之间发生情感的交流,从文字描述中通过自己的想象力构建起一个显像结构.这样学生就可以把文章中一些较为枯燥的语言用实景画面勾勒出来,让文章变得更加直观和鲜活,学生通过朗读能够构建出具有自我个性的意境,基于此,不同的学生对文章的理解会有不同,那么所构建的图像也就不同,教师要尊重学生存在的这种差异性.
例如,在小學语文课上学习《少年闰土》这篇文章时,教师要让学生进行大声的朗读,并且在朗读过程中体会文章的结构以及用词的严谨性.可以让学生通过朗读,来描绘闰土的童年以及自己的童年,调动起学生勇于表达,敢于表达的兴趣和自信心.教师可以对学生讲“既然文中闰土的家乡这么诗意盎然,非常的美丽,那么哪位同学能够为大家进行以下朗读示范,让大家再一次体会下闰土的家乡景色”,在这种情况下,学生都会踊跃的举手朗读,在学生的朗朗读书声中教师可以提示学生,碧绿的沙地、金黄的明月等等这些美景词汇.
3.熟读深思,欣赏文章
在学生朗读课文以后会产生一些疑问,对于学生的这种提问,教师不能把答案直接呈现出来,否则会让学生产生依赖感,让学生失去动脑思考的机会.此时,教师可以根据学生的提问,适当地给予学生一定的引导,让学生自己去探索答案.多次的朗读方法能够让学生迅速找到问题的答案,因此在初读之后进行再次朗读时,学生就要去梳理文章的结构以及每个部分所讲的主要事件,深入地剖析作者的写作意图.然后再经过朗读,让学生消除自己对文章的疑惑,找到自己的答案,朗读的过程就是学生动脑的过程,也是锻炼学生思维能力的过程,因此教师要注意锻炼学生的熟读能力,引导学生在反复的朗读中深入思考文章内容,思考教师所提出的问题,弄清楚文章重点,提升自己的朗读水平和语文素养.
三、结语
综上所述,本文对小学语文朗读课堂教学的有效性进行了分析和研究.小学阶段是学生知识结构形成的重要阶段,语文也是学生学习其他学科的基础,因此教师在带领学生朗读的过程中要注意把握学生的学习心理,从不同的角度激发学生朗读兴趣,以此逐步提升学生的语文学习能力.
参考文献：
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结论：关于本文可作为相关专业小学语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
针对小学语文课堂朗读教学有效性
【摘 要】朗读教学是小学教学内容中非常重要的一个部分，将语文的内容通过大声地朗读出来，往往更加容易记忆和理解。近年，我国逐步意识到了朗读的重要性。
小学语文课堂朗读教学有效性
摘 要：本文主要对小学语文课堂朗读教学的有效性进行探讨和分析，希望通过本文的研究，可以为小学语文课堂朗读教学提供一些创新性的思路和方式，为学生带。
对小学语文课堂朗读教学有效性的探究
小学语文教学中的朗读是一项重要的内容，并且朗读的教学效果直接影响到小学语文课堂的教学效果。随着新课改的深入，关于朗读教学的改革是最多的，也是变化。
小学语文课堂朗读教学有效性探究
【关键词】小学语文 朗读教学有效性 建议【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）04A-0089-0。