语文积累是提高小学生语文能力的必要途径,这篇积累论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
积累论文参考文献：
语文积累不够,学生的“脑袋空”,导致语文教学“耕耘不见收获”,严重影响了小学生语文成绩的提高,也限制了小学生语文素养的形成和发展,特级教师、教育专家于永正说过：我们提倡把读、诵、背当作语文教学的第一任务去落实,把读熟到能背诵当成第一目标去完成,把小学生对文章的熟悉程度当作第一指标去考察,在此基础上再谈理解和感悟.因此,熟读成诵进行语文积累是语文教学的法宝,也是语文学习行之有效的手段.
那么,我们指导小学生都积累些什么呢?
小学低年级学生注重识字的积累,鼓励学生多识字,而且要记住,其次是阅读和背诵儿歌、对子、韵语、童话故事、简短的诗句.中高年级应注重词语和段落的积累,如成语、精美的词语、优秀的寓言故事、格言警句、名人名言、歇后语、现代诗文、古文.无论是哪个年级,背诵的内容要精选,对所选的内容反复朗读,以致熟读成诵,牢记于心,积累下来,增加“内存”.这个读背过程,是培养学生语感,积累语言材料的过程,是博闻强记、增强记忆力的过程,是潜移默化对学生进行民族精神熏陶的过程,是提高学生语文能力,形成语文素养的过程.
怎样进行阅读积累呢?
1.激发兴趣,培养读背习惯,大力提倡多读书,好读书,读好书,表扬和鼓励“贮存”多的孩子,创设读书氛围培养读书习惯,使学生认识到读的多、背的多是荣,不背或少背是耻.培养读书兴趣,变化身心气质,使人心地向善,性格温和,举止文雅,使其艺术修养得以提高,可以启悟生命智能,开拓人生境界.学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态.兴趣可以推动人们去探索新的知识,发展新的能力,它带有感性色彩,是启迪儿童心霏的钥匙.在教学中,要使学习的知识为学生接受,须激发学生的学习兴趣.准确地把握学生的心理特点,灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学,更新方式,有的放矢,善于设置悬念,联系实际,揭示矛盾,给学生以充分的学习空间,让学生主动参与到知识的形成的过程中,激发学生对学习的兴趣,提高学习的自觉性,从而提高教学的效果.
2.情境式积累.向学生推荐文学名著,把故事或人物介绍到精彩处故意“刹车”,让学生带着“求知欲”自主地去阅读积累.例如在学完了《跨越海峡的生命桥》之后,让学生感受海峡两岸真挚的情感,对不同作家不同作品中相似人物形象的积累,可以活跃学生的思维,为他们的语文能力和创新思维打下扎实的基础.增加历史常识、天文地理、文学艺术等多方面知识.熟读经典,会使阅读力、理解力、思考力、想象力大大加强,再读起普通书来毫不费力,进而带动众多学科和技能（如数学、历史、艺术等）的有效学习,促进人才全面发展.诵读一部经典,不仅认识数千汉字,还能让小朋友奠定良好的语文基础,而语文基础好,是一切知识学习的基石.
3.试误式积累.英国心里学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的.”学生有了错误,要给足学生思考的时间和空间,让学生自己去发现错误,纠正错误,教师则应该把它作为教学的真正起点,将错就错,站在学生的角度,顺应他们的认知,掌握其错误运行的轨迹,摸清其错误的源头,然后对“症”下药,找到解决问题的好办法.例如对学生“躁”“燥”的训练：口干舌（）、急（）不安、性情暴（）,在试误中学生逐渐明白,两个字分别与生活常识（水火相克）、行为习惯（急得跺脚）有关,接着让学生自己举例,结果一大批常见易错的成语得到了巩固和强化.在我们的不断“试错”“识错”“思错”“纠错”过程中,新的问题不断被发现,新的资源不断生成,从而拓展了教育视野.
4.探究式积累.你不必担心儿童领悟了多少,还应当让孩子尽量少领悟一些,多感受一些,充分利用文中的语句,加入自己的想象和肢体语言.这样,在更大的程度上积累了语言,激活了以前的表象,与眼前的表象结合在一起,创造出了新的表象.这就要求学生关注自然生活的每一个细节,感悟生活的精彩和生命的灵动.正所谓“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉”.关于名言积累,以下仅供参考, 冰冻三尺,非一日之寒. 水滴石穿,绳锯木断. 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉.故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.——《荀子》,骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.——《荀子》;锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.——《荀子》;千里之堤,溃于蚁穴;祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺.——欧阳修 ;读书破万卷,下笔如有神.——杜甫;外韧之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深.——程颐 ;熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.——孙洙《唐诗三百首序》;聪明在于勤奋,天才在于积累.——华罗庚;任何业绩的质变都来自于量变的积累;成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成;再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达;“难”也是如此,面对悬崖峭壁,一百年也看不出一条缝来,但用斧凿,能进一寸进一寸,得进一尺进一尺,不断积累,飞跃必来,突破随之.——华罗庚;学习需要日积月累,成就事业也需要积累,不懈地努力奋斗.积累是一种毅力,是由微小到伟大的必经之路,是成功的前提,是由量变到质变的过程.
5.多方合作,共同完成积累.例如充分利用早晨的课前自习进行读背;开展“每周一诗”活动,低年级学生背下来就可以,中高年级要求学生不仅背下来,还要解其意,悟其情;做摘记,有摘记本,或好词好句、或精彩片段、或生活小常识、或读后感想体会等;每周上一节语文活动课,进行读书读报、朗读、故事会、成语故事、成语接龙、对对子等;倡导亲子共读,定期与家长交流,形成学校和家长共同关心学生读书的氛围;建立读书小组,养成同伴互读的习惯,利用课后时间,同伴互相交流、促进、提高;可根据季节、节日或学生感兴趣的主题鼓励学生广泛阅读积累;充分利用网络、电视、电影、广播等,开拓新时代的积累空间.
总之,因为语文学科“皮厚”的特点,就决定了学习语文的慢功,所以语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程,绝不可能一蹴而就,收其效于朝夕.荀子所说的“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”.我们教师要做有心人,多关注学生学习过程,淡化学习结果,持之以恒,把学生引入更广阔的阅读天地,让学生陶醉于读书的乐趣之中,使学生在日积月累中,在不知不觉中,丰富文化底蕴,提高语文素养,达到古诗中“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的境界.
结论：适合不知如何写积累方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于积累论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
谈如何提高小学生计算能力
在小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量和学生的学习质量。因此，提高学生的计算能力，也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之。
提高小学生计算能力的有效策略探析
在《数学课程标准》（2001版）中，删除了传统教材中计算板块繁、难、偏、旧的学习内容，教师在教学中就以为对学生的计算要求降低了。随着《数学课程标。
提高小学生计算能力的有效途径
【摘要】本文论述了提高小学生计算能力的有效途径：加强训练，为学生打好计算基础；利用多种表征语言，搭建算法和算理有效沟通的桥梁；加强教学语言的艺术。
培养小学语文能力的有效途径
创新是现在社会一个非常主流的话题。人类已经进入到科技十分发达的现代化时代，高科技成果不断飞速呈现，知识领域不断快速更新，国际竞争日趋激烈，一个国。