高职院校公司信贷课程改革,该文是关于高职院校论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
高职院校论文参考文献：
[摘 要]为适应当前高职院校定位于培养技术应用型人才的新形势,使学生毕业后适应用人单位的需求,提高高职院校就业率,高职院校课程根据新形势必须进行改革.本文探讨公司信贷课程改革的模式,分析了课程存在的问题及解决办法、课程改革总体思路、研究方法及条件、主要特色,使改革后课程更加适应新形势需要,进而提高教学质量,着重培养学生能力进而提高高职毕业生就业率.
[关键词]高职院校；课程改革；公司信贷
区别于本科等普通高等教育院校培养学术型人才的,是大专等高等职业教育院校偏重于培养高等技术应用型人才,毕业生更适合从事生产、建设、服务等行业的一线基础人员.而金融类高职院校多为培养金融相关行业的一线员工,公司信贷课程是很多金融类高职院校金融管理和实务专业的核心职业技能课程,也是这些高职类院校投资和理财、国际金融、证券投资、信用管理等专业的基础课.同时《公司信贷》也是银行从业人员资格认证考试专业科目之一,涵盖了公司信贷从业人员应知应会的基本知识和技能,直接对应商业银行和小贷公司等金融行业的公司信贷业务工作岗位.公司信贷课程主要是要求学生掌握银行、信用社或者小额贷款公司从业人员所必需的借款人为公司类的信贷业务知识和技巧的技能课程.
当前高职院校倡导就业为导向,切实以学生学到知识为出发点,增强学生兴趣,提高教学效果及学生毕业后就业的能力.因此通过公司信贷课程学习,学生应达到银行或者小额贷款公司类企业,对信贷业务从业人员考核标准的最低要求,并鼓励学生参加中国银行业从业人员资格认证考试.在面对金融类企业就业竞争越来越激烈的形式下,进行课程改革,提高学生实际能力促进就业,成为当务之急.对于公司信贷课程,如何科学有效的进行改革,使之不流于形式而能达到课程评价新标准,提高学生技能进而促进就业,现从以下方面进行论述.
一、课程改革主要解决的问题及解决方法
(一)改进原课程标准不准确问题
公司信贷课程目前采用讲授为主的方式授课,实践也是通过教师在教室给学生做案例、练习的方式完成,对学生的考核方法也主要依靠期末闭卷笔试考试的方法考察学生理论知识掌握,对于学生的公司信贷业务操作能力的培养和考察很弱.
课程改革要明确授课以就业为导向,以培养学生实践操作能力、解决实际问题能力为目的；课程定位为培养符合用人单位需求为课程目标.因此根据此要求,公司信贷课程定位为为银行及小额贷款公司等金融系统培养从事公司业务贷款的客户经理及客户经理助理,完成客户资料收集、分析等工作内容.
(二)根据新的课程标准编写使用新教材
通过本次课改后,将重新编定适合高职院校使用的项目化教学教案,教材转变思路,以一名公司业务部客户经理的身份出发,以解决处理实际业务问题为分类编排,促使学生学习完课程后能够基本达到公司业务部客户经理的要求.
(三)由侧重理论知识考核变为侧重能力评定
课程改革后,侧重对实训部分学生表现的测评,通过公司信贷软件操作的得分及情景模拟、分角色扮演体现出业务知识的实际操作内容,作为评价学生知识掌握的主要方法,突出实际操作.
公司信贷课程和商业银行或小额贷款公司实际工作岗位关联性很强,该课程不仅要求学生具备扎实的信贷基础理论和基本规定的专业知识,更重要的是学生将所学的信贷知识运用于实践的能力.目前国家贷款政策在不断的发展改革改进,国家对商业银行的贷款管理等形势也在不断变化,学生能够和时俱进的掌握最新行业动态,应用所学知识指导未来就业的实际操作技能是重点.课改后侧重考查学生运用知识解决实际问题的能力.
(四)原授课形式讲授为主,缺少互动
课改后采用情境教学,让学生能够身临其境清楚今天所学习知识能够解决的实际问题,通过自己思考,变被动为主动,提高教学效果.课程将在每一个项目中,均以情景形式引出,并将情景教学贯穿授课内容始终,使学生当堂课能够解决课前提出的情景问题,让学生清楚,我本堂课是有收获的,收获是解决了如果我未来在职业中遇到这样的问题,我怎样操作来解决.例如在项目公司信贷客户的开发及维护中,引入如下情景：1、银行推出了针对进出口企业的一项公司信贷新业务,公司业务部客户经理小A,如何迅速寻找目标客户,促成业务完成?2、在银行贷款2亿、和银行合作3年之久的某百货集团公司财务人员,因为在银行等候时间过长和柜员发生冲突,作为客户经理小A如何处理此投诉?在日常工作中应如何维护客户?通过这样的情节让高职院校学生切实掌握解决问题的方法,刺激学生主动思考来提高学生实际能力而不仅仅是背会理论知识.
(五)原授课教学资源匮乏
公司信贷课程重视相关理论知识介绍,忽视了信息技术和课程的有效整合,出现了技术和教育的明显脱节.主要表现在课程主讲教师均为金融学相关专业教师,计算机技术掌握不专业不熟练,很难在课程资源建设、教学设计和教学过程中恰当运用信息技术,并且通过网络提供充足的学习支持服务.
课改后通过课程教学信息资源库的建设,使学生能够通过网络充分利用教学资源库进行拓展学习,了解行业动态,即使进行课后反馈,巩固所学知识.教师也能够科学运用多媒体教学资源,提高教学效率.同时课改后实训课将使用和行业类似的分析软件,学生所学及行业所用,防止出现学生无法完成实际业务操作,和实际工作脱轨的现象.
二、项目设计总体思路
本课程设计总体思路为：以用人单位岗位需求为中心,坚持以学生为主体,坚持情景教学、任务驱动.
(一)以用人单位岗位需求为中心
公司信贷课程改革项目的中心是以培养适应社会需求、适应企业需求、毕业即可就业的高职人才.高职的定位是既不像理科高校那样培养科学研究型人才,也不像工科那样培养工程设计型人才,我们培养的是技术应用型人才.既然技术要应用就要适应岗位需求,公司信贷课程的岗位需求主要为银行及小额贷款公司,我们培养的学生只有符合用人单位需求,才是最大的成功.
结论：关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
机遇和挑战MOOC背景下高职院校法律基础课程改革
摘要：作为一种新的教学手段，MOOC正以不可逆转之势向各级各类教育的各个层面渗透，许多大学纷纷开展MOOC教学的实践与探索。法律基础课程①作为高。
高职院校化学实验课程改革
摘要：随着时代的发展，经济文化的进步，教育的推进。高职院校的教育越来越受到社会关注，又尤其是以化学实验课程为代表的可操作性的自然学科。化学实验是。
高职院校消费心理学课程改革
摘 要：消费心理学是心理学在市场营销领域的具体运用，是研究人们在消费活动中心理现象及其规律的一门学科，是消费经济学的组成部分。研究消费心理，对于。
就业为导向高职院校纳税实务课程教学改革探析
江西青年职业学院高职教育主要是走职业教育之路，旨在培养学生的就业能力，使学生能够更适应工作岗位。随着社会竞争激烈的日益严峻，高等教育面临着巨大。