民族地区高校反恐防暴教育现状,本文关于反恐论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
反恐论文参考文献：
【摘 要】本文对民族地区高校反恐防暴教育进行调查,发现当前大学生的反恐防暴意识淡薄、反恐防暴知识匮乏、对反恐防暴认知不到位,而高校对反恐防暴教育重视程度不够、缺乏专业的反恐防暴教育工作者,提出民族地区高校应通过实施“一把手”负责制、打造专业化的反恐防暴师资队伍、落实反恐防暴教育的学分制教学、拓展反恐防暴教育的方式、完善平安校园建设等措施,增强大学生的反恐意识,提高大学生的反恐防暴能力.
【关键词】民族地区 高校 反恐 防暴教育 现状 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07C-0023-03
近年来,我国反恐防暴形势呈现严峻性和复杂性趋势.为保障人民生命财产安全,制止恐怖主义的嚣张气焰,我国于2016年1月1日开始实施了首部《中华人民共和国反恐怖主义法》.《中华人民共和国反恐怖主义法》明确了恐怖主义概念：“通过暴力、破坏、恐吓等手段,制造社会恐慌、危害公共安全、侵犯人身财产,或者胁迫国家机关、国际组织,以实现其政治、意识形态等目的的主张和行为”.高校是人员密集、防范能力较弱的青年学子的聚集场所,大学生思想单纯且活跃,对不同事物的接受能力强,极易受到各种恐怖主义组织利用,对其进行有意识的思想、行为渗透,尤其是民族地区的高校其自身具有民族多样性和复杂性的特点,更容易成为恐怖分子的攻击对象.而当前民族地区高校仍是注重校园安保问题,在反恐防暴的预防、应急等方面还存在很多问题.因此,开展民族地区高校反恐防暴教育的研究具有重要的现实意义和理论意义.
一、调查对象及方法
本研究通过借鉴相关反恐防暴研究内容为基础,依据当前民族地区高校反恐防暴教育的实际情况,自编《民族地区高校反恐防暴教育现状的调查问卷》,问卷内容包括民族地区高校开展反恐防暴教育状况、大学生的反恐防暴意识现状、大学生反恐防暴的认知及反恐防暴能力等多方面内容.本次针对民族地区高校反恐防暴教育现状的调查主要采取网络问卷调查、现场问卷抽样调查及访问等形式.调查对象为广西大学、广西民族大学、广西师范大学、广西中医药大学、广西师范学院、玉林师范学院、钦州学院、广西职业技术学院、广西经贸职业技术学院、南宁职业技术学院、广西外国语学院、广西幼儿师范高等专科学校等12所高校的在校大学生,涵盖理工类、文科类、工科类,共发出问卷1100份,回收有效问卷1035份,有效问卷的回收率为94.1%.其中,重点大学占14%,本专科院校占68.7%,高职院校占17.2%； 大一学生占19.5%,大二学生占22.4%,大三学生占21.4%,大四学生占18.8%,研究生占17.9%；汉族占60.9%,壮族占30%,其他少数民族占9.1%.
调查显示：49.8%的高校开设反恐防暴专门课程,91.9%的大学生认为需要增强反恐防暴意识,但28.5%的大学生认为恐怖袭击不可能发生,不需要为反恐防暴做准备.大学生因其自身的特点极易成为恐怖袭击对象,而以上民族地区高校的防恐防暴教育的调研数据表明,高校相关人员必须高度重视加强反恐防暴教育.
二、调查结果和数据分析
根据对民族地区高校反恐防暴教育现状的调查,发现主要存在以下几个问题.
（一）大学生反恐防暴意识淡薄.近年来,我国民族地区恐怖主义活动时有发生,尤其是新疆遭受多起恐怖袭击事件.云南昆明的“3.1”暴力恐怖事件重重地敲响了警钟,民族地区更要建立起反恐防暴的强力意识,让恐怖主义无处藏匿.但调查发现,23.2%的大学生对云南火车站的暴力恐怖事件只是“比较惊讶,并没有重视”,5.9%的大学生认为“不在我这里,和我没关系”.大学生对恐怖事件并没有足够的重视,当问及需要增强反恐意识时,91.9%的大学生认为需要,但8.1%的大学生认为,“不需要,这不是我们做的事情,到时会有 到场,他们会及时处理及善后.”可见,民族地区大学生的反恐防暴危机意识淡薄,急需要加强教育.
（二）大学生对恐怖主义的认知不到位.在大数据时代,网络已成为人们必不可少的学习及生活的工具,恐怖主义的活动、特点、发展态势等随处可查,作为好奇心强烈的大学生对该群体应该有准确的认识和定位,但调查显示：79.9%的大学生认为“恐怖袭击不可能发生在民族地区的高校”,69.1%的大学生认为“着装及携带物和身份、季节不相符是判别恐怖嫌疑人的常见方法”,有86.6%的大学生认为“爆炸是常规的恐怖袭击手段”,而13.1%的大學生认为“流行感冒、蚊虫叮咬可能发生了生物恐怖袭击”.当遇到核和辐射恐怖袭击时,24.6%的大学生认为“躲在家里不出门最安全.”当遇到纵火恐怖袭击时,只有74%的大学生认为“窒息”是使人致命的最主要原因,18.4%的大学生认为“被人踩踏”是致命的主要原因,7.6%的大学生认为“烧伤”是致命的主要原因.可见,当前民族地区高校学生反恐防暴意识培养及反恐知识掌握的紧迫性.
（三）高校反恐防暴教育重视程度不够.调查显示：48.3%的高校开设有反恐防暴的安全教育课程,49.8%开设安全教育课但未设有专门的反恐防暴教育课程.大学生了解反恐教育的途径：91.3%是网络,78.1%是电视,44.9%是报纸和杂志,只有16.3%是通过专家和教授教育.调查中发现,只有55.7%的大学生受过1次反恐防暴演练,备注是“在军训的过程中”,44.3%的大学生从未接触过反恐防暴演练.可见,民族地区高校对反恐防暴教育的重视亟待加强.
（四）大学生反恐防暴知识匮乏,应急能力较低.大学生在成长的过程中,家长及教师过多地注重他们的学习能力、各项技能及身体素质,而忽略了其受挫能力、心理素质以及在危机时刻如何紧急避险、如何自救互救的问题.当遇到暴力恐怖事件时,79.7%的大学生认为“尽可能保留和隐藏通信工具,适时向警方求救”,但19.9%的大学生会“大声尖叫,然后逃跑”；在爆炸或纵火恐怖袭击中,面对大面积烧伤的严重病人时,仅11.2%的大学生认为“必须建立输液途径”,而面对因电器引起的火灾,仅有78.3%的大学生认为：“在许可的情况下,将有开关的电源关掉”.在烟雾中安全逃生时,87.5%的大学生选择“使用衣服或毛巾盖住鼻和口,紧贴地面,弯腰或匍匐前进”,8.2%的大学生选择“跑步离开”,4.8%的大学生选择“大声呼救,原地待援”.当在大型体育馆遇到爆炸时,仅有81.6%的大学生会在撤离前注意观察安全疏散指示和标志.在恐怖 事件中,如遇到刀伤处理时的重要原则,只有51.7%的大学生会“暂不取出刺入体内的刀具”.以上数据显示：大学生应急能力较低,急需要民族地区的高校予以教育和引导.
结论：关于对写作反恐论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文反恐精英论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
民族地区高校素质教育特色路径探析
【摘 要】 本文以吉首大学“立人教育”为例，介绍了吉首大学创建的适合地方经济、社会、文化发展的素质教育经验。其特色路径体现在：吸取并发挥民族文化。
民族地区高校大学生禁毒防艾宣传教育
[摘要]四川省凉山彝族自治州是东南亚境外毒品流向内地的主要通道之一，也是我国毒品和艾滋病双重疫情较为严重的地区。民族地区高校在校大学生禁毒防艾形。
我国西南民族地区高校创业教育现状
[摘 要]时值中国经济社会转型时期，政府提出了“大众创业，万众创新”的重要号召，各高校作为创新创业教育的核心场所之一，积极开展了多项大学生创新创。
民族地区高校开展少数民族传统体育项目
摘 要：本文采用文献资料法、问卷调查法等对四川民族院校少数民族传统体育项目开展现状进行调查研究。分析四川民族学院开展少数民族传统体育项目情况得知。