多文本阅读中课外阅读纳入课内体系策略分析,本论文为您写课外阅读毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
课外阅读论文参考文献：
摘 要：语文课外阅读不仅是语文课程的重要组成部分,还是实现语文素养提升的必要途径.语文课堂教学和课外阅读是互相补充、互相促进的.这种从学生阅读兴趣和需要出发的课内外阅读活动有机结合,激发了学生课外阅读的强烈 .学生因为兴趣、个性的差异,在阅读时,会产生相似的体验,也会产生独具个性的反应.相似的体验会引发成员间的共鸣,不同的领悟会给成员带来新的启迪.
关键词：多文本阅读；课外阅读；课内体系
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0053-01
1.课外阅读纳入课内体系的可行性分析
随着专家的呼吁以及语文教育工作者自身的认识,课外阅读的重要性被广泛地接受,课外阅读已经逐步成为小学语文教学的重要组成部分.慢慢走进了小学语文课堂,它不仅可以使学生获得丰富的知识,开拓学生的视野,更能够陶冶学生的性情,全面立体化地提高学生的语文素养和综合素质.很多中小学校已经普遍认识到课外阅读有利于提高学生的读写能力,有利于开拓学生的表达能力,有利于提升学生的综合学习能力.在指导课外阅读的实践中,将课外阅读纳入课内的评价体系具有很好的理论支持和可操作性.
2.课外阅读纳入课内体系的策略和步骤
2.1建立"阅读成长手册".建立"阅读成长手册"能够体现评价过程的动态化,体现学生阅读量由少到多,内涵逐渐丰富、方法逐渐多样、能力逐渐提高的过程,也能反映学生自己每个阶段的阅读反思和自我评价."阅读成长手册"中可以放置的资料有：学生读过的课外读物,好词好句摘录本,读书笔记,阅读记录卡,优秀习作本等,还可以放置来自学校、家庭、社会关于阅读方面的各种评价资料,如阅读大赛的奖状、家长评语等.需要注意的是,建立阅读成长手册,教师应该指导学生编写目录,将不同的资料编入不同的文档,并且能够把这些阅读手册进行定期展示和推广,这样能够起到让学生互相学习,互相交流,评价自己及他人阅读成果的良好效果.
2.2开展活动进行评价.①开设阅读指导课,有指导的反饋式阅读能积极影响学生对词语的识别、阅读的流畅性和理解力.在阅读指导课上,教师的首要任务就是激起学生对故事的兴趣.把所读的书和学生的经验联系起来,提供一个有助于解决问题的桥梁.当学生个人阅读时,教师给每个学生阅读策略上的指导.
②开设阅读欣赏课.小学生在阅读课中可以不同角度欣赏文章,提高文学的鉴赏能力,带来美好的阅读感受.小学五、六年级,仍然有必要给学生讲演故事.但在选材上要更丰富、更深刻、更具代表性.为了培养学生乐读书的习惯,指导老师可以在课内抽五到十分钟时间,让学生自行挑选或围绕主题挑选书籍.
③开设阅读分享课.课堂教学中的分享阅读是通过教师和儿童的交互作用,使儿童获得阅读和写作能力的一种重要教学方法.教师在分享课要巧妙地设计活动环节让学生在读中体会、读中感悟,让学生充分享受阅读的快乐,体验阅读的成功感,最终使学生养成良好的阅读习惯.
④开设班级读书交流会.班级读书交流会是近两年兴起的课外阅读形式,就是以班级为单位,有计划地开展读书活动,进行多种形式的阅读、讨论和交流.教师和学生共同推荐书籍.可以是儿童书刊的推荐,可以是书中精彩篇目的推荐或生动有趣的内容的介绍,可以介绍书的大概内容和交流作者的生平,还可以说说作者的其它作品,目的就是激发学生阅读兴趣,使他们产生迫切的阅读 .
3.举办竞赛进行评价
可以经常举办例如"古诗文背诵比赛"、 "成语接龙比赛"、 "读书征文比赛"等.举办这些比赛就是为了让学生从阅读中更好的掌握方法、运用方式、形成能力,从而考察学生的课外阅读情况.比赛后,教师可进行适当的总结和评价,既要勉励成绩暂时处于劣势的学生有赶超的意识和决心,又要激励成绩好的学生进一步拓展自己的知识、再接再厉.灌输一种良好的读书理念：只要多读、用心读,就会迎头赶上,鼓励往往能够产生更积极的效应.
4.采取考查进行评价
维果斯基的"最近发展区"理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生现有的水平,另一种是学生可能的发展水平.前者是靠学生独立活动时所能达到的解决问题的能力,后者是学生通过受教育所获得的潜力.小学语文教育教学就应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有挑战和难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能.维果斯基的"最近发展区"理论研究表明：每个个体都能在原有基础上获得提高和发展,并最终取得成功.在"课外阅读"开展的过程中,教师如果提供即时、恳切的评价,不断激励学生靠近自身的"最近发展区",让学生不断地看到自己的阅读成果,积累课外阅读的厚度和深度,这对教师开展课内语文阅读也有很大的帮助,学生进一步明确了自己努力的目标,坚定信念,最终就能发展成为善于阅读和发现的人.如在语文学科的各项素质测试中要相应安排"积累和运用"的考查题目,考察学生课外阅读中的知识积累、语言积累、语言运用、方法运用的情况,适时安排"我向大家推荐一本好书"的习作题目,要求学生将课外阅读背诵的古诗文,经典美文后的收获和感受,以知识再现、实践运用、自由抒发等多种方式进行表达.
参考文献：
[1]王洪兰.浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].科技资讯,2014（2）17-22
[2]林振杰.小学语文高年级阅读教学[J].学周刊,2013（10）55-59
结论：关于对不知道怎么写课外阅读论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课外阅读杂志论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
依托课内资源提高课外阅读有效性
【摘要】本文论述课外阅读在学生学习中占有非常大的比重，语文课堂依托课内资源，在小学低年级阶段激发学生阅读的兴趣，了解学生的阅读需求，通过点拨引导。
小学生课内阅读和课外阅读
摘 要：阅读是语文学习的基础。小学语文教学中，课内阅读与课外阅读对学生的学习起到了不同的作用，只有充分调动学生阅读积极性，于课内及课外增加阅读量。
部编教材把课外阅读纳入教学计划的教学新
【摘 要】课外阅读在学生语文素养形成中的作用是不言而喻的，在语文课程标准中的重视程度也是有目共睹的，但在语文教学中一直未能得到有效落实。部编教材。
让课内阅读牵手课外阅读
摘要：语文教学长期以来处于低效尴尬的局面，究其原因是没有找到语文学习的“根”——阅读。只课内知识的学习，忽视阅读的熏陶，语文教学在单只腿走路。只。