简谈幼儿语言表达能力的培养,这篇表达能力论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
表达能力论文参考文献：
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）10-0260-01
语言是人类最重要的交际工具,幼儿时期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,幼儿只有具备了一定的语言素质,能够正确运用语言,才谈得上今后的全面发展.从小培养孩子的语言能力,对他智力的发展是至关重要的.幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快,大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受.因此,幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就应该着手,给孩子创造多听、多说、多看、多练的机会,正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力,让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展.
1 在日常生活中发展幼儿的语言表达能力
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接的‘教’是难以掌握的.教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往”.而日常生活正是通过一个比较宽松、自然的环境,让幼儿在贴近生活的状态下,自发自主地运用语言进行学习、交往的过程.
1.1 创设宽松、自由的环境,让幼儿敢说
许多刚入园的孩子都较胆小,羞于在众人面前表现,对周围的人和事都感到陌生,情绪不稳定、缺乏安全感等,导致有些幼儿变得“沉默寡言”或一个人自言自语,这时教师应善于发现,为幼儿创设一个宽松的环境.宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提,是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件.它体现了教师与幼儿关系上的平等,体现了教师对幼儿人格的尊重,这样才能使幼儿有话敢说,有话愿说.而日常生活活动正是给了每个孩子这样一个空间.在这样一个宽松、自由的空间里,孩子们可以大胆地说出自己想说的话.
1.2 提供充分交流和表达的机会,让幼儿想说
只要幼儿能说的就应该让幼儿有机会说,让他们拥有表达的机会,这样幼儿说的就会越来越强烈.在日常生活活动中,教师要充分激发幼儿说话的兴趣,给他们提供充分交流和表达的机会,使他们“想说”.如,每天晨间活动以后,让幼儿与朋友交流：我今天玩的什么?我是怎样玩的?玩得怎么样?这时,幼儿就会自然而然地把自己在活动的一些感受和体验告诉朋友；又如：音乐活动中和幼儿一起讨论舞蹈的动作,体育活动和幼儿一起讨论游戏的玩法,区域活动和幼儿一起讨论主题的名称；吃饭时让幼儿说说饭菜的味道等.都有助于激发幼儿说话的兴趣.幼儿的语言表达能力在日常生活中得到了发展,在活动过程中得到了激发.
2 在教学活动中发展幼儿的语言表达能力
孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验.在教育工作中,教师应有目的地丰富幼儿生活内容,增长幼儿知识,开拓幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣,启发幼儿的求知.引导幼儿仔细观察,认真分析思索,扩大和加深对周围事物的认识和理解,发展幼儿的口语表达能力.
2.1 多看
教师在教学过程中,要有计划地带领幼儿直接观察,给幼儿多创造条件.采用直观形象的方法,引起幼儿学习的兴趣.如：给幼儿讲“春天”的故事之前,先告诉幼儿：“春天到了,大树、天气、人、花、草、小动物呀,都有一些变化.一看到这些变化,就知道春天到了,你们找一找,看一看,春天到了有些什么变化,以后讲给大家听.”幼儿回家之后,仔细观察、查找,当老师讲完故事之后问他们：“除了故事里大树、小草、小动物的变化外,还怎样知道春天到了?”幼儿根据自己观察判断的内容,亲身的体会,积极地发言.
2.2 多听
培养幼儿注意地倾听,这是发展幼儿表达能力的先决条件.幼儿学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模仿-说.讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法.因为幼儿不识字,他们是文学作品的听众.将不识字的幼儿引入文学世界,就需要给幼儿讲,让幼儿认真地倾听,达到教育目的.如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话,互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音等让幼儿听后模仿,想象,并讲出他们听到的声音好像在说什么.让幼儿多听,是为了发展倾听和区别周围声响的能力,发展幼儿听觉器官,加强对语言的声音结构分析.培养幼儿良好的倾听习惯,要求幼儿会听,听得懂,认真听不打断别人的话,这也是文明习惯的一种表现.
2.3 多说
为了发展幼儿的表达能力,不但要发展幼儿听的能力,还要培养幼儿说的能力.我们要给幼儿创设“说”的环境,在说话中练习说话,在日常生活中,利用与幼儿接触的一切时机,进行交谈,在交谈中建立感情,使他们无拘无束,有话愿意讲出来.当幼儿用语不当时,教师及时予以纠正.
教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间,有计划有目的与幼儿交谈.在交谈中,教师和幼儿易于进行感情交流,关系可更加亲密,幼儿有什么事就都愿意告诉老师.这不论对幼儿发展语言能力,还是形成对事物的正确态度都有积极作用.教师在组织幼儿集体学习时,更要注意启发幼儿学习的积极性,克服教师说孩子听的教法.还要克服说得好的让说,说得不好的不让说的做法.鼓励幼儿说错了没关系,老师会帮助的.教师应注意给每个幼儿“说”的机会.幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”.因此,我们要给孩子创设一个“说”的环境,让孩子练习“说”,学习“说”,在说中学说.
2.4 多练
发展幼儿语言表达能力的任务,主要是培养幼儿正确的发音,吐字清楚,丰富幼儿词汇,并能正确运用.教会幼儿按照汉语语法规则讲话.这些内容,都得在语言实践中学习,掌握.这就要让孩子多练习,重复地练习,逐渐地掌握.给幼儿提供多练的机会,创造多练的环境.幼儿的发音不准,教师和家长注意及时纠正、练习,就能掌握得快,说得好.幼儿学习语言,主要靠模仿,因此,我们就需要不厌其烦地让幼儿多练习.
结论：大学硕士与本科表达能力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写表达能力方面论文范文。
绘本阅读中幼儿语言表达能力的培养
摘 要：幼儿期是学习语言的关键期，绘本是幼儿语言表达能力培养的最好载体。正确引导幼儿投入绘本阅读活动，对幼儿的创造力、想象力、语言表达能力的培养。
对幼儿语言表达能力的培养
[摘 要]在生命 发展过程中， 语言 教育占有特殊地位。蒙特梭利认为语言是出生后从 环境中得来的，婴幼儿时期是语言发展的敏感期。在这一时期，如果。
在幼儿教学中倾听和语言表达能力的培养
[摘 要]语言是交流和思维的工具，是一种认知能力，也是社会交往的工具，也是幼儿社会化、个性发展的重要标志。语言它贯穿人的一生，而幼儿期是学习和发。
如何培养幼儿语言表达能力
【摘 要】语言表达能力必须从小培养。正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展。