数学教师要注重培养学生数学语言表达能力,本论文为免费优秀的关于数学语言论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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新课程改革的核心是以学生的发展为本,主动参和,合作交流,注重思维,探索创新.而语言是沟通和理解的载体,人们借助语言,对事物进行抽象、概括,又借助语言对人们的思维进行调节,使思维逐步完善.那么在实现这一改革中,作为在学生进行参和、交流、合作时的思想载体——语言,就变得更加重要.众所周知,能力和思维相辅相成,而思维的发展同语言的发展又紧密相关.这说明要提高学生思维能力,就必须把语言教学渗透到数学教学工作中,促进思维能力的发展.我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分.这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性.对于如何把语言教学渗透到数学教学工作中去,特提出以下看法和大家共同商榷.
一、加强教师自身素质,提高教学水平
教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用,因此要培养学生的数学语言表达能力,首先要求教师语言要规范,给学生做出榜样.可我所在乡镇,村校教师大部分是由民办教师转正的,且是少数民族,讲的是民族语言,年龄都在五十岁以上,自身的数学语言表达能力都不是很好,如何要求他们的数学语言规范化.所以,要加强教师自身素质,提高教学水平,首先,要让广大教师多参加教学水平能力的培训.其次,教师队伍要年轻化,配备青年教师到基层、到村校、教学点去,以“青带老”,才能提高小学数学教学水平.
二、教师率先垂范,形成数学语言
数学教师的语言应该是学生的表率.因为小学生的模仿力特别强,教师的数学语言直接影响着学生的数学语言.所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强.这就要求教师不断提高自身的语言素养,通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响.一节数学课,教材往往只需两三页纸,若照本宣科,只需几分钟,而要将这点素材转化为四十分钟的教学内容,就需要好几倍的语言来充实.从新课的引入、知识的发生、问题情境的创设,师生感情的交流,育人氛围的营造,教学的设计、回顾、小结,无不显示作为数学教师运用语言艺术的功底.比如：在教学《四则运算》（270-180）÷30时,我先抽几名学生用文字把题叙述出来,并把学生叙述的内容板书在黑板上进行比较,本来这个题的意思是“270减去180的差除以30,商是多少?”可有三分之一的学生叙述成“270减180除30”,这说明学生对四则运算类似的题根本不清楚,我示范读题后,并强调“除以”和“除”的意义及区别,然后再请几名学生复述,同时出了几道类似的题目让学生自己说,并问“是怎样算的等?”要学生用“我是这样算的,应先算等再算等最后算等”的句式让学生把运算顺序说给大家听,再次给学生提供数学语言训练的机会.从而形成学生讲,老师听的轻松氛围,促进了学生数学语言的形成.
三、营造良好的课堂氛围,让学生畅所欲言
首先,数学教师在教学过程中要想方设法创造机会,让学生表达数学语言.在数学教学中,凡是学生通过思考能够讲得出的问题一定让学生自己讲.例如：在教学《位置和方向》例4时,我创设了到校园定向运动场参加越野比赛的情境：同学们,今天老师带大家去参加越野比赛,你们喜欢吗?可我们在比赛过程中,应该从哪个地方出发,朝什么方向前进、距离是多少、途经哪些地方才到达终点呢?请同学们为参赛队员说一说好吗?（教师适时出示路线图）这时,学生就议论开了,教师根据学生的叙述再进行归纳总结,然后让学生以校门为起点,向同学说说自己放学回家的路线和方向.这样信息来源于学生的生活实际,学生的兴趣被充分的调动起来,学生的创新思维将随之被激活了.对于学生的回答正确和否,教师必须做评价,必须抓住学生的思维过程中的闪光点进行肯定.对于那些不善于言语的同学,要给予更多的热心和鼓励.逐步使他们从敢说到会说、善说、善辩,从而达到促进思维发展的目的.
四、加强学生的阅读量,让学生在阅读中感悟数学语言
数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力.学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的真正理解.同时数学有它的精确性,每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论对错分明,因此数学阅读,要求认真细致,同时必须勤思多想.要想真正的学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我觉得必须重视数学阅读,这其实是一个很简单的道理——书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好.同时这样也能真正体现以学生为主体,教师为主导的“双主”教学思想.
五、让学生合作交流,强化数学语言
新课程《标准》指出“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”所以,数学的学习方式不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式,它应该是一个充满生命力的过程.学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践、小组讨论、合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚的明确自己的思想,并有机会分享自己同学的想法.这样做,可以使每一个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会.学生为了表达本组的意见,更加主动地思考、倾听、组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋中,在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法.在合作交流、和人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗.
总之,培养学生数学语言表达能力,是数学教学工作中一项艰巨而长期的任务.它使学生获得数学交流的机会,发展学生的数学思维,培养学生学习的主动性,树立学习的自尊心和自信心,提高听说能力.数学教学中应该重视对学生数学语言能力的培养.特别是在小学阶段要自始至终把语言教学渗透到数学教学工作中,为数学知识的学习铺路搭桥打下坚实的基础.
结论：适合数学语言论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关数学语言包括哪三种开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
高中学生数学语言表达能力的培养路径
培养高中学生数学语言表达能力是高中数学教学的一个重要目标。但在教学实践中，很多教师不注重对学生数学语言表达能力的培养，学生缺乏加强数学语言表达能。
高中数学教学应注重培养学生的自主学习能力
摘要： 课程改革实施以来，课程内容更加注重学生的生活实践，社会、科技的发展，重视知识的形成过程，这就使得使教学过程对教师既是挑战，又是教师创新的。
低年级学生数学语言表达能力的培养
一、营造氛围——使学生敢说1 创设情境，让学生有兴趣说一节课刚开始时，学生的思维处于抑制状态，还没有进入角色，在这样的情况下，如果让学生看着。
小学低年级学生数学语言表达能力培养策略
一、培养小学低年级学生数学语言表达能力的必要性分析1 提高小学生语言表达能力的客观要求实践证明，学生语言表达能力的培养对学生综合素质的提高具。