试析语文教学如何让学生爱上阅读,本文是一篇关于语文教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
语文教学论文参考文献：
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0111-01
自古有云：读一本好书就像和一个高尚的人谈话.读一本好书就是一次甜美的享受.每次阅读,犹如沐浴和煦的春风,使你神清气爽；每次阅读犹如漫步碧绿的草原,使你心旷神怡；每次阅读犹如欣赏鲜艳的花朵,使你清香满怀；和书为伴,你的人生会更精彩.阅读可以让贫乏和平庸远离我们；阅读,让博学和睿智走近我们；阅读,让我们记住历史和时间.让学生爱上阅读并成为伴随终生的好习惯至关重要.由于小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束力差等特点,加上缺少生活的经验,导致了他们阅读量少,阅读的积极性不高等事实.那么在语文教学中应如何引导学生爱上阅读呢?我结合自己多年的语文教学工作经验,浅谈我的一些心得体会.
1.做好学生阅读"领路人",让学生向往阅读
我们的语文老师,应该成为学生阅读领路的人,把一本本一卷卷有趣的耐人寻味的书,带到学生们面前,让学生兴致勃勃地阅读,让他们拥有一个充满诗意的、快乐的和富有天真浪漫情调的童年.在蒙蒙胧胧之间,为学生的成长,为学生一生的日子,领一段路,打一点色彩,加一点底色.
在教学生活当中,如果想让班级里的学生爱上阅读的话,自己首先要是一个热爱阅读的人.当学生们看到老师手里捧着书的时候,就会很新奇地凑过来看一看老师在看什么,如果看到自己的老师经常会在课间,在休息的时候,或者坐在办公室里,总是静静地捧着一本书,那么学生们也会非常向往成为这样的人.老师自己的一种热情,自己的一种对阅读的热爱这是非常重要的.所以要想让学生爱上阅读,老师必须做好领路人.可是在我们现实的教学中,有不少教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性.老师拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品.在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读.实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习.如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺.因此我认为：为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟.教师在阅读教学中应该当好领路人,而不是背着学生走路的人.只有教师成为领路人,学生才会真正爱上阅读.
2.做好阅读宣传,让学生走近阅读
为了让学生们爱上阅读,我会在班级里面为阅读宣传.（1）大声给学生读.比如说每天中午课前的20分钟可以定为阅读的时间,每天读、每天读,学生对于这样的阅读充满了期待,我们学校为了提高学生的阅读兴趣,还开展了,每天午间的20分钟阅读,早中晚是阅读时间成为学生一天当中,最憧憬最快乐的时光,然后他记住了这个故事,记住了你这位老师,也就深深的爱上了阅读.（2）讲述自己对书的理解.我们也可以在自己阅读的基础之上,把自己的阅读感悟讲给学生听,听后,他会对这本书有更深的感情,也会不自觉的捧起这本书.（3）通过多媒体的方式,来展示来推荐阅读,要想培养学生爱阅读,学生阅读习惯的好坏对于学生的阅读爱好培养非常重要.如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯,阅读就会毫无效果,也就达不到培养学生爱阅读目的.所以,在阅读教学中,应该注重培养学生良好的阅读习惯.首先,要提醒学生在阅读时不要一心多用,要静下心来阅读文章；然后,鼓励学生在阅读中不断提出问题,以达到理解文章的目的；最后,还要引导学生在阅读过程中和作者进行情感交流,和作者产生共鸣.为了让学生们爱上读书,我自己课余时间也要阅读,提升自己的素质；早读或自习时,我经常和学生一起读书,一起诵读古诗,每天抄写一首学生们没有学过的古诗和名言警句.早读课上学生读我也读,我读给学生们听,学生们读给我听,这对学生是一种无声的教育.学生在浓浓的读书氛围中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动.在这种潜移默化的影响下,学生逐渐爱上阅读.
3.树立榜样,让学生走进阅读
"榜样的力量是无穷的",经常创设一种浓厚的"书香"氛围和"书林"境界,可以让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣氛围的感觉.比如,收集关于读书的名言,进行欣赏；有意识地向学生介绍 、周恩来、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的故事.并在平时教学中,留心观察班中喜爱读书的同学,不失时机地进行表扬,请他们谈谈课外阅读的收获.这样,身边的一个个能亲眼所见的榜样,让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣,从而激起对书的渴望,产生和书交朋友的强烈愿望.学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣,越读越想读.有了这样的日积月累,何愁语文知识不丰富,语文阅读能力不提高.在阅读教学中,如何引起学生强烈的阅读兴趣从而爱上阅读呢?我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫.阅读教学前,教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想.最常见的方法是让学生看着课题,想想会产生什么问题,或想知道些什么?或读读课题,猜一猜课文会怎么写?当学生带着一种强烈的疑问进入阅读,其效果必然是最佳的.阅读教学中,教师要围绕文本中心意图,不断提出疑问或话题,使学生不断产生阅读愿望.当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时,他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索,始终保持着阅读兴趣,阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程.阅读教学结束后,教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣,将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域.这样,学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣.这对于提高学生的阅读能力,无疑是非常重要的.
4.开展多种活动,让学生爱上阅读
巧用激励,让学生乐读书,为了"哄"学生爱上阅读,"哄"学生读更多的书,我每周都从图书室借来几十本书,"奖励"给爱读书的学生；每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比.其形式或是举行读书报告会,或是展览优秀的读书笔记、经验,评比表彰课外阅读积极分子等.对课外阅读取得一定成绩的学生,我及时地给予鼓励,让他们体验成功的喜悦.当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成.同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,其意义也就更加深远.如《草原》一课教学中,教师课前可播放赞美草原的歌曲,播放描绘草原景色的课件,创设情景,让学生入情入境,从而激起学习课文的兴趣.教师在引导学生细读第一段时,抓住景物品词句,先读出感受再读出情感,从而体会作者老舍先生是如何触景生情的,然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟.后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时,可让学生在读中感悟.这样,教师通过引导学生感悟作品,加深了学生对作品的理解,从而提高了学生的理解能力和阅读水平,学生一旦能够通过自己的阅读理解文章情境,就会被文章中迷人的种种情境所吸引,对好书好文章爱不释手,越阅读就越想阅读,这样学生也就真正的爱上了阅读.
结论：关于对不知道怎么写语文教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文七年级上册语文教学视频论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
小学高年级语文教学中让学生把握文体特色的策略
摘 要：新课标指出，高年级的小学生应该初步掌握语文学习中的四种文体。本文就小学高年级语文教学如何体现文体特色进行研究，指出叙事类文体教学应重视事。
如何让学生爱上阅读
苏霍姆林斯基曾经说过：“一个学校可以什么都没有，但只要有为了教师和学生共同成长而准备的书，那就是学校；当真正的阅读走进学校生活，学校才成其为学校。
在语文教学中提高学生的阅读能力
阅读教学是小学语文教学的基本环节。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
走近儿童诗，让学生爱上阅读
【关键词】儿童诗 阅读 文本【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）02A-0088-01儿童诗感情。