探究制作感应电流琴教学设计,本文关于教学设计论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
教学设计论文参考文献：
摘 要：根据学生的学习心理需求,设计一堂物理探究实践课.应用声音的产生和传播、闭合电路和电磁感应等物理原理,探究制作感应电流琴.
关键词：幸福课堂；物理实验；感应电流
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）11-0077-3
1 教学分析和设计
“鲁科版”高中物理教材3-2第一单元第三节——《电磁感应现象的应用》一课课前准备了相关实验器材进行学生分组实验探究：电阻定律实验器、木制米尺、方木板、铜线或钢丝若干、螺线管线圈、导线、永磁铁、调音器、长铁钉、M4自攻螺丝、纸杯、螺丝刀、尖嘴钳、检流器.教师演示准备器材：电流放大器、便携有源音箱、自制六弦琴和十三弦琴成品.
在八年级物理中学生已经学习过关于声音的基本知识（响度、音调、音色）,知道声音的产生和传播的基本原理；在高二上学期的电路模块又学习了闭合电路及电流、电阻的知识；在本单元也学习了产生感应电流的条件,并正要准备继续学习法拉第电磁感应定律.
（1）教学目标
①通过改变琴弦振动频率产生不同音调的声音,根据发声原理制作单弦琴；②应用电磁感应原理,探究两种使金属琴弦产生感应电流的方法；③将产生的感应电流放大为声信号,制作电声乐器三弦琴、六弦琴等,凭借自己的音乐素养尝试演奏.
（2）设计特色
①融合通用技术教学特点,学生亲手制作,在玩中学,营造宽松、自由、开放的氛围；②结合音乐课的乐器音律基本原理,感知科学之美和音乐之美,激起幸福感；③围绕学生的探知渴求,设置教学情境,让学生施展所学、分享成功,体会喜悦和幸福.
3.流程环节（图1）
3 教后反思
本堂课的设计中,教师仅是顺应着学生的学习需求,适时地给出问题方向,在需要知识普及和技能指导的时候予以帮助,具体过程则交给了学生.教学的根本目标就是解决问题,并在解决问题中掌握技能、培养能力、提高素质.问题是来自学生的问题,学生无疑是解决问题的主角.课堂上教师的“主导”作用应着力于强化和凸显学生的“主体”作用.
课时最后,教师展示自己制作的十三弦电流琴（图5）,并通过自学音律为学生弹奏古筝名曲,这一设计将学生的情绪推向 .教师把自己对物理学科的挚爱、对物理教学的使命感、对学生的责任心交织成了一种幸福感.学生自然会被这种“情感场”所感应陶冶,必将产生巨大的物理学习的内驱力.
参考文献：
[1]阮享彬.用生活化实验实现物理教学中的情感目标[J]. 物理教学探讨,2015,33（1）：1—3.
[2]郭如松.让物理课堂成为“幸福课堂”[J].物理教学探讨,2013,31（11）：13—15.
（栏目编辑 邓 磊）
结论：适合不知如何写教学设计方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学设计的基本要素9个论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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