D触发器定时电路制作和调试教学设计,本文是一篇关于触发器论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
触发器论文参考文献：
摘 要：选用高等教育出版社出版孙丽霞主编的《数字电子技术》（第二版）,教材贯穿了"以全面素质教育为基础、以就业为导向、以职业能力为本位、以学生为主体"的教学理念.D触发器为第4章第3节内容,它广泛应用于各种电路中,也是后续学习寄存器的基础,故掌握本节知识点并对其进行设计和应用非常必要.
关键词：D触发器；定时电路；制作调试；教学设计
1 学情分析及教材处理
（1）学情分析
授课对象为高职电子技术应用专业二年级学生,前面已学习基本负边沿JK触发器、集成边沿JK触发器等相关知识,已基本具备探究本内容的理论基础和电路装配的基本操作技能；但理论基础、抽象思维相对薄弱,如何营造宽松、平等的教学氛围,激发他们的学习兴趣,降低学习难度等成为本次教学能否取得成功的关键.
（2）教材处理
本内容主要包含D触发器的逻辑功能和集成边沿D触发器.制作电路中结合器件手册学习不同型号的集成边沿D触发器拓展学生灵活运用D触发器的能力.在尊重教材知识结构的基础上,结合人才培养目标、学校现有设备、学生特点和本人的一些实践经验,进行整合,定项目名称《D触发器定时电路的制作和测试》,分成二个任务：任务一：D触发器的逻辑功能测试（1课时）；任务二：D触发器定时电路的制作和测试（3课时）.
2 教学目标
"培养适应电子技术行业发展需求,具备必须、够用的专业知识,较强的实践动手能力和肯干、能吃苦精神的技能应用型人才"是高职电子技术应用专业的人才培养目标.根据这一目标,结合教材、学情特点和教学大纲、教学改革的要求,确定如下目标：
（一）知识目标：（1） 熟知D触发器的逻辑功能及应用；（2） 明白D触发器定时电路的工作原理.
（二）能力目标：（1）能根据测试数据分析集成块的逻辑功能；（2）能应用相应集成块设计、制作D触发器定时电路.
（三）情感目标：（1）培养学生分析问题解决问题的能力,积极探索勇于实践的精神；（2）通过小组合作、协作探究,提高自主学习和协调能力.
3 教学重点、难点
（一）教学重点：（1）D触发器的逻辑功能；（2）D触发器定时电路的制作和测试.
（二）教学难点：D触发器定时电路的工作原理.
4 教法学法
（一）设计理念："以职业资格为依据,以岗位需求为导向,以工作过程为主线,以能力培养为本位,以项目课程为载体","理论和实践为一体","做中教、做中学,教、学、做合一"是本课程的设计理念.
（二）教法：本课题主要教学方法：任务驱动为主,仿真、讲解演示、启发诱导等为辅,做中教.
(三)学法：小组合作、实验探究,做中学、学中做.
5 教学过程
本课题包含二个任务,共4课时.通过五个环节组织实施.
第一环节：课前准备,创设情境,引发学习兴趣,为探究新知作好知识、情感等准备.（约30分钟）
这一环节学生要做的工作：（1）信息收集：复习边沿触发器的触发形式；收集D触发器的相关信息,完成相关表格填写；（2）完成分组、分工及准备好设备、工量具等（在教师指导下完成）.教师做好以下工作：（1）常用工量具准备：毫安表、万用表等；（2）设备准备：数字电路实验箱、元器件、多媒体课件及视频设备等；（3）指导、检查学生的准备工作.
第二环节：引入任务,点燃 （约5分钟）：由D触发器定时电路的应用实例和工作演示引入本课题核心元件--D触发器.
第三环节：任务实施,协作探究（约160分钟）：本课题知识点较多,结合学情、教学目标,采用任务驱动、仿真演示、实验探究、讲练结合,各个击破,使学生从结构和逻辑功能两方面了解D触发器,同时增强学生的自信心,让他们体会成功的喜悦.
任务一：D触发器的逻辑功能测试（约40分钟）：第一步：认一认--认识D触发器的逻辑符号,了解其逻辑功能；第二步：看一看--观察集成边沿触发器CD4013,仿真软件测试D触发器的逻辑功能；第三步：测一测--按要求测试集成边沿触发器CD4013的逻辑功能,并撰写测试报告；第四步：练一练--小组讨论分析波形,巩固D触发器的逻辑功能.
任务二：D触发器定时电路的制作和测试（约120分钟）：第一步：看一看--定时器实物演示,讲解D触发器定时电路的工作原理；第二步：画一画--学生根据原理图绘制实物布线图,教师展示软件布线,让学生自行比较,拓展布线思维,使得电路布局更加合理；第三步：做一做--制作过程注意操作安全：（1）元器件的识别和检测,D触发器定时电路的制作和测试；（2）制作D触发器定时电路的步骤：明确任务→检测元件→焊接电路→调试电路；第四步：议一议--小组根据电路调试情况进行分析,通过完成设置的调试问题,使学生从调试中进一步理解电路原理；第五步：作品展示--各组推荐一位同学展示电路,交流本组互相协助完成任务过程中遇到的问题及自己的收获等.
第四个环节：任务小结,深化认知（约10分钟）：第一步：归纳总结,梳理知识；第二步：布置作业,巩固提高.
第五环节：任务评价,信息反馈（约5分钟）：通过个人、小组、教师三者全方位的测评,使评价结果更趋客观性,能较真实地反映学生的综合素质,让评价真正起到鞭策和激励的作用.
6 教学反思
成功之处：围绕"职业教育教师要在做中教,学生要在做中学"的理念和要求,教学主体由教师转换到学生、教学方式从讲授优化为任务驱动,教学评价由单一到多元化.
不足之处：对于少部分基础较弱的同学,可能跟不上上课的节奏,时间把握不好,知识的获取达不到理想的要求.
参考文献：
[1]詹锦锋.理实一体化教学在电子专业中的实践和应用--基于D触发器定时电路的教学案例 [J]科技视界,2012.
结论：关于对不知道怎么写触发器论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文镝灯触发器论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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