生物图像、图示综合题解题技巧探析,此文是一篇解题技巧论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
解题技巧论文参考文献：
图像、图示综合题是指通过各种图像、图解创设新的情境,提供新的题材,展示生物原理、生物过程和功能等的试题.该类试题对学生的要求比较高,其考查的知识点往往呈现递进的关系,试题前一个问题的答案或许就是解答后一个问题的条件或者关键信息.
生物图像、图示综合题的解题技巧主要体现在“细”上,这就要求教师在课堂教学中或是评讲试题时,多向学生阐述,让学生明确方向.
第一,细读题干,读懂题目的文字说明以及相关提示信息,特别是要注意和解题有关的重要词语.学生在做图像、图示综合题时,应认真读图,仔细观察比较,找出图中所给的各种结构、线、点、装置等有效信息,并确定以上各要素在图中的含义.这样,这道题展现出来的框架结构就很明显,学生做题也更好着手.
第二,细看图形的名称、相似结构、过程含义以及图示具体说明等,从图中获取有效的信息,之后可以对其进行转换、迁移或是拓展.仔细分析图,通过联想和图像有关的概念、规律、原理,寻求图像中各要素间的关系,并尽量使用生物学术语进行表述.有些图像、图示所含信息比较抽象,难以理解.这时学生可以将其所描述的生物学原理转换为具体的文字性内容,这样解答起来更会得心应手,达到事半功倍的效果.
第三,细看多个图像间的联系,分析一个大题中若干图解能否形成相互补充说明或是信息的提示,预防在解题的时候因为视野狭隘而顾此失彼,造成思维偏差甚远或是遗漏重要的知识点.
第四,细看问题,从提出的问题入手,结合本题题干的文字说明以及图像中获取的信息,把整体的知识点连接、综合,通过详细的分析和具体的判断,使问题迎刃而解.
例如,下图为维持人体稳态的相关示意图,请回答下列问题：
（1）在图1中,④表示 ,若在①处给予刺激,该处神经纤维膜外的电位变化是 .③是放置在传出神经上的电表,若在骨骼肌上的②处给予刺激,在③处 （能、不能）记录到电位变化.
（2）图2中的靶细胞若为垂体细胞,则分泌细胞位于 .当受到寒冷刺激时,分泌物是 .
（3）图3表示免疫反应的某一过程,a代表B淋巴细胞,b代表 细胞,c代表 细胞.大多数病原体被B淋巴细胞识别还需要经过 细胞和 细胞的处理和呈递.
（4）从上述可知,人体的稳态主要是通过 协调整合而实现的.
这一题有关的解题技巧是：本体包括三个图解,图1为反射弧的模式结构图；图2为激素的分泌和传递过程；图3为体液免疫过程.应看清每个图解的组成及各部分的联系,看清每一步设问的图解和内容；要耐心、细心再细心.
（1）图1中④表示相邻神经元的连接部位,叫突触.若在①处给予刺激,该处神经纤维膜外的电位由原来的正电位变为负电位.神经和肌肉之间通过突触相连接,由于兴奋在突触中的传递是单向的,因此若在骨骼肌的②处给予电刺激,在③处不能记录到电位变化.
（2）作用于垂体的激素是下丘脑分泌的,在寒冷环境中下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增多.
（3）B细胞接受抗原刺激后,能增殖分化形成浆细胞和记忆细胞.多数情况下抗原要经过吞噬细胞和T细胞的处理和传递才能被B细胞识别.
（4）人体的稳态主要是通过神经、体液、免疫系统协调整合而实现的.
【答案】（1）突触 由正变负 不能 （2）下丘脑 促甲状腺激素释放激素 （3）记忆 效应B（浆） 吞噬 T （4）神经、体液、免疫系统（缺一不可）
综上可知,生物图像、图示综合题难度适中,覆盖面广；突出主干,体现综合；以知识为载体,联系实际,综合运用.因此,教师讲解时要图文并茂,运用课堂知识、理论等引导学生去理解,增强学生的记忆力,促进学生不断领悟、消化.还要让学生更好地、灵活地运用所学知识解决问题,进而培养学生解决问题的能力.
（责任编辑 黄春香）
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