在识字中寻找快乐,本文是一篇关于识字论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：识字是小学生学习阶段至关重要的一部分.本文拟从提升兴趣、解放个性和规范写字三个角度对如何调动学生的积极性,使其全身心地参和到识字的过程中来,在识字中体会快乐进行探析.
关键词：小学语文 识字教学 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0090-01
在小学语文教学中,虽然基本上是“听、说、读、写”,但是它们尤为重要.就像是在为即将要矗立起的摩天大楼打地基,地夯得实,楼才能站得稳.所以我们在教学中对小学生识字过程中的引导方式更加需要具有创新意识,要调动学生的积极性,全身心地参和到识字的过程中来,在识字中体会快乐,在收获里得到成长.经过长期的观察和探索,在引导学生的方式上可以尝试以下几个方面：
一、媒体教学,提升兴趣
在这个科技飞速发展的时代,多媒体教学已经成为在各个学校普遍存在的教学方法.但是大多数老师所使用的是一成不变完全不具特色的PPT课件进行教学,这就需要我们针对这个年龄段的学生的特点做一些改进.
这个年龄段的学生爱玩好动,好奇心强,精力不易长时间集中,对于事物记得快忘得也快.鉴于这些特点,笔者认为我们可以用播放动画的方式对他们进行识字教学,提升学习汉字的积极性.
比如,教学二年级上册《坐井观天》一课时,我们可以制作一段小动画,配音中有类似月亮姐姐甜美声音的独白和符合小鸟和青蛙特色的童言童语.当动画片中的动物说到要求孩子们会读会写会认的字时,我们可以引导他们当时进行读、写、认,然后继续进行动画播放.就像每天学生放学回家看动画片一样,我们在课堂上完全可以给学生带来一样的体验,像少儿节目主持人一样和其进行互动.
在布置课下作业的时候,我们可以让学生回家看动画片注意一下有没有我们今天学到的几个汉字,在看动画片时手里拿一支笔一个小本,类似写日记,写一写自己今天又看了什么动画片,动画片里有谁,演了什么.或许一些学生无法完整地将想要表达的东西记录下来,其中有一些想写的字还不会写,我们可以要求他们将不会写的字拼音,第二天批改作业时将不会写的字批改在作业本上,通过这样的练习,一段时间后学生会有很大的提升.
二、扩散思维,解放天性
根据这个阶段的孩子爱玩好动的天性,我们在课堂上进行各种各样的游戏,让学生在自然且愉快的氛围下去学习,不必担心学生注意力随时转移到其他地方.
在三年级上册《陶罐和铁罐》一课中,我们可以引导学生进行角色扮演,需要准备一个陶罐、一个没生锈的铁罐和一个锈迹斑斑残破不堪的铁罐.当学生的台词中出现需要读、写、认的字时,可以引导学生在黑板上将这个字写下来,这样就完全可以调动学生的积极性,在课前可以在家长的帮助下完成对这篇课文中不认识的字的预习.在课堂上,写对了的学生将获得全班同学给予的赞赏的掌声,写错了的学生老师会引导全班送给他鼓励的掌声,并趁机教育学生课下要好好预习,争取下一次让全班同学为他鼓掌.
在这节课的最后,我们可以随着情节的发展将那个锈迹斑斑的铁罐拿出来给学生们看,同时让学生根据自己的理解展开讨论谈一谈自己通过这篇课文想对陶罐和铁罐分别说什么,从而提升学生思考的能力并扩散思维,解放他们的天性.当学生思考的方向不对时,我们应该根据学生的思维方法进行引导.因为学生思维基本上是一片空白,所以我们在其中的引导就显得尤为重要.
最后,学生也会因为这样的课堂印象深刻,识字的效率也会明显提高,提升学生学习汉字的兴趣和对事物的想象力.
三、趣味听写,规范写字
由于小学生记得快忘得也快,我们非常有必要定期听写,我们无法改变传统的东西,但是我们可以对传统进行升级,可以改变听写的方式.
在听写二年级上册《山行》这首诗时,我们在讲台上可以带领学生逐句逐句画,比如,第一句“远上寒山石径斜”时,我们慢慢地说出这句诗的含义,然后简单地画出山、石路等景物,引导学生画出来,并要求学生将整首诗写在画的空白处.告诉学生可以在上边涂上颜色,但是画好后必须拿回家给爸爸妈妈看.这样在学生的潜意识里就会要求自己在画的丰富方面以及在字的整齐方面做到最好,当然,我们在适当的时候需要对其进行正确的引导.
识字是小学生学习阶段至关重要的一部分,识字不仅是认识字,而是会听、会读、会说、会写,吐字清晰,写字规范.但是由于小学生的种种特性,我们的引导贯穿小学生学习阶段,这就要求我们具有较高的创新意识和面对各种问题的应变能力,从实际出发,解决问题.给学生的学习带来快乐,学生给我们的教学带来动力.
参考文献：
[1]王维东.小学语文教学中的创新精神[J].课程教育研究,2012,（20）.
[2]刘海英.让学生在愉快的活动中识记生字[J].华章,2014,（6）.
结论：大学硕士与本科识字毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写幼儿认字800字方面论文范文。
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