提高中职学生语文阅读能力策略,本文是一篇关于中职论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
中职论文参考文献：
【摘 要】
语文阅读教学是语文教学的重中之重,在实际的中职语文阅读教学活动中,中职学生普遍存在阅读困难的严重问题.如何抓住阅读活动的重要环节,提高学生的阅读能力,成为中职语文教师亟待解决的一个实践课题.本文从教学实践出发,立足于激发学生兴趣、倡导自主阅读、创新教学形式、拓宽学生视野等方面探求提高中职学生阅读能力的策略.
【关键词】
中职学生 教师 阅读教学 阅读能力
现代社会,阅读水平的高低是衡量个人语文情操的标尺.在中职语文教学中,提高学生的阅读能力是语文教学的核心目标,学生阅读能力的优良能够直接体现在其语文水平上.阅读的意义是多重的.它可以提高学生理解语言文字的能力,也可以培养学生高尚的审美情趣.随着时代的高速发展,个体获取知识的途径不断增多,但阅读仍是获取知识的首要方式.阅读的过程是复杂的,特别是对于文化基础薄弱的中职学生来说,阅读能力的提升更加需要一定的方法来支撑.
针对中职学生,语文阅读教学中出现的问题主要集中在以下两个方面.一是由于职业中学的特殊性质,绝大多数学生自身文化基础薄弱,语文阅读能力偏低,学生的阅读能力更多体现出“虚化”的表征,不利于量化,实质上,由于长期缺乏阅读能力的培养,学生对于语文阅读丧失信心,因而教师想要做到因材施教也是相对困难的事情.二是中职学生大多缺乏上进心,心理脆弱,意志薄弱,怕吃苦、惧困难,被动读书成为常态,在学习上惰性强,缺乏主动探究的能力,教师在进行语文阅读教学中存在困难.
针对中职学生语文阅读教学的现状,为促进其阅读能力的有效提升,笔者特提出以下建议：
一、激发阅读兴趣,调动情感体验
基于中职学生对于语文阅读学习的兴趣严重不足,首要之急就是要激发学生的阅读兴趣,调动学生的积极性,将阅读的主动权交到学生手中,培养其兴趣阅读、主动阅读的能力.
在阅读教学中,调动学生的情感体验,把阅读教学的课堂延伸出去,和现实生活联系起来,将生活融入到教学中去,让阅读成为学生感兴趣的经历.阅读教学的中心是“事”,教师要在实际教学中引导学生亲近大自然、体验日常生活、关注社会现实,从而提升学生的感知能力和领悟能力.例如,在小说《项链》的教学中,主人公玛蒂尔德是文学画廊中的一个经典人物形象,鉴赏时教师可以围绕“如何认识她的虚荣心?”“现实生活中的虚荣女子又会选择怎样的生活?”品析人物,学生对此有见解,有感受,自然能夠主动调动情感体验,能够理性地审视并解读人物形象.阅读即生活,通过生活化的语言、生活化的见闻来进行教学,不仅让学生获得了学习认知,明确了阅读意义,而且因势利导帮助学生形成积极的人生观和正确的价值观,在潜移默化中提高了学生自身的文化品位和审美情趣.
二、鼓励质疑问难,倡导自主阅读
语文是一门综合性学科,所选文章大多是名家名篇,文质兼美,或思辨,或抒情,或说理.在实际的教学中,教师要巧用文本资源,倡导学生自主阅读、质疑问难,激活学生的阅读思维,形成阅读的内驱力.在阅读教学中,教师要引导学生展开质疑活动,教师作为“平等对话的首席”应在课堂引导当中给予学生一定的借鉴方法,进行有针对性的指导.如在记叙文《情人节的玫瑰绽开在教室里》的教学实践中,教师应积极倡导学生根据文体的特点进行自主阅读,质疑探究,通过梳理文章要素,概括主要内容,从而达到领悟作者写作意图的阅读目的.在此过程中,教师点拨、帮扶,并且有意识地教给学生梳理结构、概括技巧、提炼手段的方法,使学生从被动的接受者转变成为主动的研究者、自主的构建者,逐渐掌握自我阅读的本领,提升自我阅读的能力.
三、结合阅读写作,创新教学形式
提高中职语文阅读教学,不仅需要在教学过程中激发学生的阅读动力,更需要在教学方式上求新求变.要根据时代的发展,创新教学的形式,例如践行个性阅读、综合阅读并用的方式,提高学生的阅读能力,同时要把阅读和写作结合起来,在阅读中积淀自身的文学素养,在写作中体味文学魅力的彰显.
在阅读教学中,鼓励学生进行个性化阅读,就是要善于将报纸、书本、杂志、多媒体阅读教学等教学方式融入到阅读教学中；将深阅读和浅阅读结合、博览和精读结合,通过博览开阔眼界,增长见闻,以阅读的广博求眼界的宽大,“水深则所载者重,土厚则所植藩.”要引导学生进行多角度阅读,把握文体、个别句子以及词语等,设身处地感受作者的情感流向,提高阅读质量.在教学《我的母亲》时,我采取略读和精读的方法,先概括了母亲一生的经历,然后和学生精读赏析第13和14自然段,设计出以下问题：1.这两段中母亲对子女的爱是从哪几件事体现出来的?2.这几件事是运用什么描 段来刻画人物形象的?3.仔细揣摩一“愣”一“叹”里人物的心理活动.在问和答中师生互动,圆满完成阅读任务,也使学生更加领悟了亲情和生命的意义.最后在课程结束前布置作业：体验母爱,体验亲情,要求学生畅谈感受；积累关于母爱的诗词、名言、歌词；回家后主动为父母做一件事,看看他们的反应然后记录下来,整理成一篇文章,一定要有真情实感.
四、拓宽学生视野,完善阅读体系
课堂的阅读教学固然是学生阅读的主流,但单纯的课内阅读也是欠缺的.因而,我们在教学的同时也要注重对学生课外阅读的引导.课外阅读是在学生自由、无负担且无压力的心理状态下进行的,能够使学生更好地享受阅读的乐趣.结合学生的现状,笔者进行了尝试,以课本为基点进行辐射性阅读.除此之外,教师还要对学生进行一定的课外阅读指导,推荐适合学生的年龄特点和认知水平的读物,努力培养学生养成良好的阅读习惯.要求学生每月阅读一本书,做好读书笔记,写出阅读体会,交流阅读心得.大量的课外阅读能够提高学生的读书能力,提高阅读效率,提升语文素养,拓宽学生的精神空间,为学生继续学习和终身发展奠定坚实的基础.
信息的快速更新要求人们必须从繁杂的信息中摘录出有用的内容,因而阅读就成为了当今社会人们超越自我、认识自然、融入社会的一个尤为重要的途径.语文阅读教学过程中,教师要善于激励、唤醒、鼓舞和引导学生积极主动地去感知文本,深入文本核心,对文本产生某些感受、理解、体验的碰撞,提高阅读水平,获得阅读经验,陶冶自我情操.作为语文教师,唯有不断更新理念,提高自身素质,丰富自身底蕴,盘活各种教育资源,积极探索教育教学新策略,才能切实有效提高学生语文阅读能力.
【参考文献】
【1】何军.如何培养中学生的语文阅读能力【J】.教育教学论坛, 2013（23）
【2】陈英.高中语文阅读教学现状及对策思考【J】.中国科技信息, 2006（01）
【3】谢东.关于语文阅读能力培养的理性思考【J】.语文学刊, 2002（01）
结论：大学硕士与本科中职毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中职升本科方面论文范文。
培养学生语文阅读能力探微
摘要：语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。我们常说：语文是“课内打基础，课外出成绩”。任何一个在语文中取得的好成绩，绝不只限于课内阅读。其实。
加强物理实验教学提高中职学生实验实践能力
摘 要：物理学是一门以实验为基础的科学,实验教学是物理教学的基础。作为中职物理教师,必须高度重视和加强实验教学。通过演示实验，培养学生的观察。
如何培养小学高年级学生语文阅读能力
阅读作为语文语言技能的重要组成部分，在语文学习过程中，老师应该注重学生语文阅读能力的提高。特别是小学高年级的语文学习，语文阅读能力的提高可促进听。
学业水平测试背景下提高中职学生英语语言能力
摘 要：随着国家教育部对中职教育的改革和中等职业学校学生学业水平测试的推行，英语等文化基础课程的重视度得到了提高。英语，作为信息交流的重要工具，。