生本理念下初中数学教学,本文关于理念论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
理念论文参考文献：
随着我国加大了初中教学新课程改革力度,初中的教学课堂逐步引入以生本理念为代表的新的教学理念.以生为本就是以学生为本,尊重学生,改变传统的“填鸭”式教学模式,把课堂还给学生,提供给学生更大的空间和更多的舞台去发掘展现自己的潜能.通过以生为本,增强学生各方面的能力和自主学习的意识,拉近学生与课堂、与课本、与老师的距离,领悟学习的真谛,更好地体现教育本质,让学生全面综合发展.
生本教育理念下的初中数学课堂就是以生为本,充分体现了学生的主体作用,通过学生的自主创新探究、小组合作等学习方式,把数学课堂真正还给学生,让学生领悟数学的奥妙,独立创新,深入探讨,从而获得数学学习带来的快乐.那么在生本理念下,如何培养学生的数学创新探究能力呢?
一、让学生成为课堂的主角
生本教育就是教育要以学生为主体,在课堂上学生是主角.在传统的教学方法上,老师实际支配着整个课堂,而学生则只是一个傍听者,这种教学方法无法唤起学生的参与意识,仿佛课堂与自己无关,这样就很难真正学到知识.而且老师传授也很难让学生拥有自己的数学理性思维,在对新的题型时无法自主分析.因此,老师应该让学生自主分析,独立思考,锻炼学生的理性思维能力.同时,学生应该在课堂上积极发挥,发现长处弥补不足.这样不仅能让老师更好地了解学生对知识的掌握程度,熟悉学生的实际情况,还能增加学生的自信心和对数学的兴趣及自主学习能力.
所以,只有学生成为课堂的主角,才能激发其学习的潜能,更好地展现自己.例如在有理数绝对值的知识点的教学上,老师可以让学生先自行谈谈自己对有理数的见解,根据有理数引出相反数,当然注意的是特殊数字0.学生可以通过多做些例题和习题自己去探索寻找知识点,就像|a|等于a（a>0）,|a|等于-a（a<0）,|a|=0（a=0）这些性质规律,同时还可以延伸到其他的问题研究.这样,学生就会提高自己的逻辑思考能力,用于创新探索,增强对数学的浓厚兴趣.
二、老师的精心引导
以生为本的教育模式虽然是以学生为主体,但并不意味着任由学生随意地发挥,老师应在其中扮演重要的角色,一个良好的引导为学生的自主学习打开了大门.首先,老师要改变传统的课堂观念,在课堂上创造一个让学生主动探索的学习情境,使学生在课堂活动中能做到与老师和学生之间交流互助、讨论互动、平等对话,让学生在主动参与中获得有效发展.而在日常的教学活动过程中,教师要精心设计,多角度、多渠道地融合探究式学习的材料,有效地结合手中教材,挖掘学生生活中的数学资源,创造性地为学生提供丰富适合的数学学习内容.其次,老师要仔细倾听学生在讨论中谈论自己的想法,并在其中给予指导和建议,这样学生就会更深入的探究.最后,老师要给学生创设一个开放性的实践活动空间.在教学中教师要为学生留有空间,并在旁引导,积极参与数学的操作活动中,让学生在“做数学”中“学数学”,不断提高数学的探究能力.
例如在“三角形的全等”一节的学习中,就可以创设如下的情境：“老师刚刚不小心打碎了一块三角形玻璃,它碎裂成下面的三块,若要重新配置,请同学们帮老师想想办法,如果只带一块玻璃,要带哪块才能配置出一模一样的完整玻璃?”[TP8CS25.TIF,Y#]一提出这个问题,教室里的气氛立即活跃起来,学生积极思考,相互讨论,并纷纷动手画起来,虽然答案不尽相同,选①、选②、选③的都有,但学生们积极投入,大胆发表自己的观点,提出质疑,同时又取长补短,并做出客观评价,营造了一个良好的学习氛围.
三、以生为本的实际课堂应用
因为我国的课堂人数较多,不能进行一一辅导,所以,在课堂活动中,将学生分成小组,以组的形式进行探讨分析,组内同学积极发言,相互帮助,把组内解决不了的问题提出由老师或其他组的同学帮忙.这样不仅能全面地分析问题根本,还能很容易找到问题的重点疑点,在小组讨论的时候,老师也可以给学生一些指导,帮助学生更好地分析问题. 同时老师也要定期布置任务给各小组,引导学生如何思考,如何分析问题.然后根据实际再让学生自行给自己布置任务,自己督促自己学习,强化自己的自主学习能力.最后经过老师的补充讲解和总结,学生就会很快解决并掌握问题,并在探讨的过程中提高了思考解决问题的能力,更增添了学习数学的兴趣.因此,在教学中可以通过学生熟悉和感兴趣的问题进行创设情境来引入教学,激发学生的求知欲和探索欲,来进行数学知识的主动探索.
如利用相似三角形知识测量旗杆高度：在学校每周都会升旗,我们会虔诚地仰望国旗、颂国歌,那么我们怎样才能求出旗杆的高度呢?而老师提醒学生,让学生通过小组合作探究,利用相似三角形解的有关知识来测量旗杆的高度.在随后的学习中,学生分小组进行交流讨论测量旗杆高度的方法,然后进行实践操作,实验很多种方法,最后总结出了利用影子、标杆、利用镜子和利用测角仪解直角三角形的方法等等.
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还有一例也是探究相似三角形的问题：马戏团让公鸡和狮子表演跷跷板节目,高度为1.2米的跷跷板支柱AB.如果吊环高度为2米,跷跷板PQ的中点是支点A,狮子能不能将公鸡送到吊环上?如果吊环高度为3.6米,在不改变其他条件的前提下移动支柱,狮子刚好能将公鸡送到吊环上,此时支点A移动到跷跷板PQ的什么位置上?这个问题也同样吸引了同学们积极参与探讨.
生本理念下的初中数学教学方法就是让学生主导课堂.通过创新思考,提出问题,解决问题,讨论分析,最后延伸更多的数学知识,让学生在课堂上更好地锻炼自己各方面的能力,尤其对数学入门知识的兴趣,增强自主学习的能力和意识.在数学教学中,教师就像轮船的船帆为学生引导方向,帮助学生在正确的道路上进行理性思考,为学生创设探究的条件和主动探索的学习情境,以分组活动的方式为学生提供实践操作的活动空间,给学生参与的机会,来激发探究学习数学的潜能,充分把以生为本运用到课堂实践中.因此,只有切实落实以人为本的教学理念,才能充分发挥国家教育和学生接受教育的价值.
结论：关于理念方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关理念论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
生本理念在初中数学教学中的应用
随着时代的快速发展和教育的不断革新，传统的教师占据课堂主体地位的教学方式已经不再适用 在教学中以学生为本，彰显学生的主体地位的教学理念越来越成为。
生本理念在初中语文教学中的运用
摘 要：初中阶段是学生学习习惯和学习思维培养的黄金时期，面对繁杂的知识体系，学生如果没有良好的学习方法，学习效率会十分低下。语文学习是分不同程度。
谈生本理念在初中物理教学中的实践
摘要：在当前的物理教学设计中，物理情境的设计可以改变枯燥、抽象的物理教学现状，是当今新课改下的必然要求。把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好。