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数学论文参考文献：
摘 要：眼下教育事业发展迅速,小学教育也逐渐发生了巨大的改变,新课改的实施对小学数学教学提出了更高的要求.为了满足时下所需,学校必须要根据学生的实际情况,对原有的教学模式进行改革和创新,突出重点,充分发挥积极作用,适当运用现代信息技术教学.对此进行了深入分析,并结合目前小学数学教学存在的问题,提出了几点实施生活化教学的有效策略.
关键词：小学；高年级数学；生活化教学
新课改的实施在很大程度上改变了小学数学教学的整体模式,身为教育者,数学教师必须要做好心理准备,积极解决问题.教师应根据学生的实际情况制订合理的教学任务和学习目标,适当创新课堂教学模式,优化教学环节,将数学中的问题引入实际生活中,尽可能为学生打造一个良好的学习环境,保證可以用书本上的理论知识更好地解决生活中常见的数学问题,从根本上保证学生的学习效率.实施生活化教学是提高课堂教学效率的有效手段,可以让学生在一个自由、、和谐的环境中学习,帮助学生在保证学习效率的同时提高自身的综合能力.
一、引导学生从生活中的问题来感悟数学知识
在设计教学内容的时候,教师必须要以学生为主体,摆正自己的位置,充分发挥自身的引导作用,在懂得如何教学的同时也要懂得如何引导学生自主学习.根据实际情况创新教学模式,摒弃以往的粉笔加黑板式教学,保证教学模式的可行性,努力创造积极和谐的课堂氛围,适当利用身边的真实案例让学生去自主发现问题.例如：“班级里小明同学从家到学校的距离为750米,步行到学校要15分钟,小刚同学家到学校为450米,步行要走10分钟,而大家都知道每天上学小明走路速度更快”,接下来就可以引导学生去讨论怎样得出这个结论,我们应该通过时间比较,还是通过距离比较,同时有没有多种算法等等.让学生围绕生活中的真实案例展开讨论,可以增加学习的趣味性,使其在生活中学习,在沟通中思考.
二、根据教学内容创设教学情境
新媒体环境下,数字化媒体教学已经慢慢成为一种流行趋势,教师可以适当创设教学情境,利用多媒体图文并茂、声像俱全的教学方式,在很大程度上改善数学知识的枯燥无味,避免学生产生厌学、弃学现象.同时教师可以采用学生与教师互换位置的授课方式,让学生能够换一身份去了解数学知识,时刻做好与学生的互动,可以适当地使用多媒体课件,让学生参与进来,这样不仅可以保证学生学习的专注性,也能让学生在一定程度上展现自
己,建立他们的自信.小学生都有活泼、好动的特点,自控能力较差,教师应该根据这个特点来模拟一些游戏,让学生在游戏中学习.例如,在讲解方程问题的时候,教师可以根据现实生活创设一个运动会列队的游戏场景：男生队人数与女生队人数之比为3∶7,由于队形需要,现将女生队3人转移到男生队中,随后男女两队之比变成了3∶2,求原来每队的人数.教师可以根据题意引导学生用方程来解答此题.在游戏的同时进一步深化学生对比值和方程知识的掌握,使学生在良好的娱乐气氛中学习新知.不断发现数学中的乐趣,培养自己的学习积极性,变以往的被动为主动,同时也让教学内容变得更加充实,让学生在互动中掌握知识.
三、将抽象的数学概念直观化
数学知识中有很多概念理论比较抽象繁琐,晦涩难懂,但事实上绝大多数的数学理论都源于生活.教师在教授图形时,可以生动形象地将知识展现出来,让学生更加容易理解抽象的概念知识.举个例子,在讲解“轴对称”这个知识点的时候,教师可以设计一份动画课件,例如飞舞的蝴蝶、游泳的鱼儿等等,通过这些生活中常见的可爱小动物来展现轴对称的本质概念；在讲解直线、射线、线段的时候,教师可以根据线的特点制作一些动静结合的课件,例如：飞逝的流星、静止的线段等等,让学生区分线段和射线的区别,使其充分掌握线条间的各种对应关系.将复杂的数学理论知识具体化、形象化,便于学生理解和掌握.
综上所述,数学源于生活,要想保证课堂教学效率,提高学生的数学成绩,教师在课堂教学过程中必须要合理实施生活化教
学,根据学生的实际需要制订针对性的教学内容,提前编制教学方案,引导学生将数学知识引入实际生活中,将数学与生活紧密结合在一起,这样才能更好地激发学习热情,保证学习效果.
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