探析高校会计人才培养瓶颈问题,本论文主要论述了瓶颈论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
瓶颈论文参考文献：
摘 要：随着越来越多的高校会计毕业生走向社会,用人单位对高校会计人才培养提出更高的要求.在国家大力培养应用型人才的号召下,针对会计这个知识储备和技能要求并重的专业,大部分高校从人才培养方案、会计课程的设置、教学改革、实训基地建立等方面做了大量工作,但会计岗位的特殊性使人才培养过程存在一些瓶颈问题.本文就这些问题进行了探析,并提出在当前条件下的一些对策.希望能够在一定程度上促进瓶颈问题的突破,提高会计人才培养的质量.
关键词：会计人才；瓶颈；对策
一、高校会计人才培养现状
高校会计人才培养普遍遵循理论教学加实训教学加企业实习三步走的模式,
理论教学包含基础会计、专业会计、财务管理等方面的课程,实训教学包括会计基本手工账务处理、电算化操作、会计综合实训、ERP沙盘模拟、VBSE企业综合运营操作等,企业实习分为学校将学生分配到校企合作企业实习和学生自主实习两种情况.三步走的人才培养模式旨在培养学生坚实的理论基础、完备的知识体系以及综合运用技能,并希望通过校企合作锻炼学生的实务操作能力.从人才培养的规律和角度,这种设计是合理的且已成为常规.
二、 瓶颈问题分析
以上三步走的会计人才培养模式存在一些必须面对的瓶颈问题.
(一)校内实训仿真度不高
校内实训采用的案例通常取自实训教材,而市场上的实训教材水平参差不齐,
过于简单达不到训练的目的,过于复杂和实际工作不符,金额前后勾稽有问题,甚至出现逻辑上的错误.实训教材的问题影响了实训的效果.不少高校也自主编写实训材料,但数据的来源较为局限,参考市场上的教材或由教师团队商议编写,财务工作的保密性导致很难取得真实企业的数据来设计材料,从而导致实训材料的仿真度不高.另外,校内实训更多的是以课程为依托,针对某门课程配合相关的专项实训,内容较为局限和单一,没有很好的贯彻工作过程意识,将工作过程有序的连贯起来.而综合实训受课时、资料等方面的限制,只能选择性的突出某些方面,不能达到实务工作中每一方面的具体操作.另外,模拟实训在工作环境、独立操作、实际难度、突发情况等方面和实务工作还是有一定的差距,效果自然打一定折扣.
(二)会计岗位校企合作有一定的局限性
各高校一直都致力于校企合作,但从实际情况来看,企业和高校的价值观不
同,企业更多的是追求利润,而校企合作通常是缺乏利益的,又缺乏此类政策的支持.而会计岗位具有企业的核心性和保密性等特征,不可能大批量的接收实习生,实习生基本也不可能安排接触企业的账务处理,大多安排操作一些边缘事务.因此,会计岗位的校企合作通常局限于表面,接收实习生的数额较少,对口工作的安排也让企业较为为难,合作的深度、合作的效果较为局限.
三、对策及建议
突破瓶颈势在必行,在当前条件下,可从以下几方面着手：
（一）基于应用能力培养的专业知识模块化教学
基于实际会计工作过程构建教学模块,打破学科的限制,优化和重组课程内容,将工作过程知识和实务工作环节结合形成模块,在模块的教学和操作中,注重职业素质的养成培养、学习内驱力的调动、工作经验的形成,完成一个模块的学习,能够获得某一方面的技能,模塊的学习全部完成后,学生能够掌握支撑工作的知识并能进行实务工作.以上的教学设计必须由教学经验丰富、实务操作熟练的教师主导,可聘请企业的专家和教师共同设计,注重设计模块的实用性、科学性、完整性及实践的效果.
(二)呼吁政府为深化校企合作构建桥梁
校企合作一直都缺乏相应的政策支持,企业没有义务为高校提供合作的场所
和条件,很多校企合作停留在挂名上,局限于表面.但从目前全国一些高校的校企合作来看,地方政府的政策支持为高校和企业搭建了良好的桥梁,让企业和高校都排除了顾虑,能够进行深度合作,甚至合作开发项目,实现资源共享,实现“双赢”,同时也促进了地方经济的发展.政府的参和和支持能够让校企合作更有质量的保障及发展的空间.
参考文献：
[1]杨鑫慧.校企合作瓶颈问题解析[J].经济研究导刊,2012,（32）.
作者简介：
陈蕊,云南经济管理学院.
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