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任性论文参考文献：
兜兜很任性,想要的东西立马就要得到,受不了任何委屈,爱哭,易发怒,不懂得克制自己的情绪,在愤怒时甚至会去攻击别的小朋友等幼儿园里,这样的“兜兜”也许不在少数,那么,面对“兜兜”这样的孩子,老师应该怎么做呢?
兜兜今年刚上幼儿园.还记得刚入园的时候,他完全没有像其他孩子那样出现分离焦虑,很快就适应了幼儿园的生活,而且因为他爱说爱笑,活泼可爱,老师们都很喜欢他.但不久之后,问题出现了.
这天,小班的孩子都在卫生间里小便、洗手,按照规矩,第一个完成的小朋友当“火车头”,其他小朋友依次排队.兜兜的兴致很高,嘻嘻哈哈地小便完洗手后来排“小火车”,结果发现自己不是第一个.于是,他一使劲便挤走了已经成为“火车头”的小朋友.老师发现了就提醒他要遵守规则,结果他不听劝,还将小嘴巴撅得高高的.为了帮助幼儿培养规则意识,老师不得不采取强制措施——请他离开“火车头”的位置,叫回第一个完成的小朋友.结果,意想不到的事情发生了,兜兜先是号啕大哭,然后趁老师不注意,迅速伸手去打“火车头”.
还有一次,老师组织大家一起吃水果.小朋友们按顺序拿完香蕉后,就陆续到垃圾桶旁边剥香蕉皮.兜兜的香蕉在剥皮时一不小心掉进了垃圾桶里.因为当时教室里没有多余的香蕉了,所以老师说等会儿会带他去再取一个,结果兜兜“哇”的一声大哭了起来.
任性行为分析
类似的事情经常发生,老师常常被弄得措手不及.其实,兜兜的这种行为问题属于任性的表现.幼儿所有的放任自己的性子,没有任何自我约束,稍有不满就哭闹不止的行为都是任性.这是幼儿身上存在的一种消极的意志品质,主要表现为：坚持不合理的要求,不达到目的就不会轻易罢休.其具体表现有：1.突然不说话、不活动,默默地站着,不理会任何人；2.通过喊叫、哭闹等方式,执意去做家长或老师不允许的事；3.将成人的吩咐、要求当成耳旁风,甚至总是背道而驰.
其实,任性行为在幼儿的成长过程中普遍存在,大多数孩子随着年龄的增长,会慢慢克服任性行为；但是,现实中有无数事实足以向我们证明“任性的孩子伤不起”.所以,身为孩子的监护人,我们不应忽视幼儿的任性行为,而应主动出击,分析这些行为出现的主要原因,然后再选择适宜的方法来帮助幼儿进行行为矫正.
处理过程再现
因为兜兜当时的反应比较激烈,所以,我先是把他和其他幼儿分开,以免其负面情绪影响到其他孩子；然后,我陪着兜兜来到了另一间屋子里,准备跟他好好地谈一谈.起初,他情绪很激动,根本听不进我说的话,甚至有愈演愈烈的趋势.
无奈,我只好改变策略,先“动之以情”.我装作很难过,说：“老师其实很喜欢兜兜的,因为兜兜活泼可爱,又懂事,可是现在兜兜打人了,老师不喜欢打人的小朋友,兜兜让老师好伤心啊！”这么一来,果然引起了兜兜的注意,他不再沉浸于自己的小情绪里.我通过表达对他的肯定和喜爱,以及对其表现的失望,成功地转移了兜兜的注意力.看得出来,他的情绪渐渐地稳定了下来.
接下来便是“晓之以理”了.这次谈话,我的目的就是要让兜兜知道,我们应遵守幼儿园的规矩,不能随心所欲,更不能随便打人.情绪稳定后的兜兜,平静地接受了老师的教导.在处理“水果事件”时,我们给予兜兜充分的平复心情、稳定情绪的时间,没有一味地阻止其发泄,这也是最后兜兜愿意听从老师开导的主要原因.
任性行为的矫正方法
针对兜兜的任性行为,老师首先要做的是,真正了解兜兜的性格,找到他任性的根源,只有这样才能“对症下药”.
经过一段时间的细心观察和认真分析,我们发现兜兜之所以任性,其中不乏先天遗传因素和后天教养的双重影响.在兜兜出现打人、哭闹等任性行为时,我们都会及时地和兜兜的家长进行沟通.同时了解到,兜兜在家也有同样的表现,当要求没有得到满足时,便会哭闹不休,家长也很无奈.兜兜的气质类型偏向于胆汁质,情绪易激动,精力旺盛,脾气比较急躁,心境的变化也比较剧烈,很容易冲动且自制力比较差；再加上后天没有获得来自家庭教育方面的约束,就非常容易变得任性.
所以要想帮助兜兜矫正其“任性”行为,我们不仅要参考他的性格特点,还要争取家长的配合,通过家园合作,一起来矫正兜兜的任性行为.
预先提示法 在对兜兜的任性行为发生规律有了一定的了解后,我们适当地与他“约法三章”,力求从源头上降低其任性行为发生的机率.
冷处理法 比如在“水果事件”中,兜兜的哭闹其实就是想立即得到想要的东西——香蕉.所以,老师没有立即上前去抱他、哄他,不给予其正面回应.这样才能让他明白,哭闹和发脾气都是没有用的.等兜兜自己平复了心情,停止了哭闹后,我们再趁机对他进行说服教育.
磨砺法 我们不再无微不至地呵护兜兜,而是更倾向于为他提供磨砺和锻炼的机会,让他自己想办法解决问题,自己去克服困难.因为,只有经历过挫折,摔倒过,才知道怎么爬起来,怎么去战胜挫折,这样孩子才会成长,从而摆脱“以自我为中心”的意识.
自然后果惩罚法 在不影响其身心健康的前提下,我们也会适当地让兜兜自己去品尝某些任性行为所带来的后果.
委托法 经过观察,我们发现,兜兜非常喜欢帮成人做事.所以当兜兜出现任性行为时,我们会“委托”他去完成某项“任务”.事实证明,这种方式不仅可以缓解其任性行为,还有助于培养孩子的自信心和独立意识.比如,有一次吃水果时,兜兜怎么都不肯去洗手,老师就将给小朋友分水果的任务“委托”给他,兜兜一听可以帮忙分水果,便高高兴兴地去洗手了.
夸奖法 成人喜欢“听好话”,幼儿也不例外,兜兜就非常喜欢“听好话”.针对这一特点,教师通过夸奖来肯定兜兜,对其良好的行为表现进行夸赞.夸奖法可以贯穿在一日生活中,以此来强化兜兜的优点.一般在兜兜表现任性时,我们都会首先肯定其某些值得称赞的表现,再指出其不好的地方,这样,兜兜也就能够接受并乐意改正了.
兜兜的现状
几个月过去后,在老师和家长的共同努力下,兜兜的进步很大,不仅不会因为情绪激动而去攻击其他小朋友,而且还能够在老师的开导下平复情绪,即使很委屈,也可以忍住不发脾气.因为见证了兜兜的成长和进步,所以我才更加深切地体会到作为一名幼儿老师的成就感和幸福感.看着那一张张稚嫩的笑脸,我的心也一次次地被融化.孩子们,慢慢地成长吧,这个过程中有欢笑,有掌声,有泪水,或许还会有痛苦,但我们始终会给予你们最真心的陪伴,并和家长一起呵护你们成长！
因为见证了兜兜的成长和进步,所以我才更加深切地体会到作为一名幼儿老师的成就感和幸福感.看着那一张张稚嫩的笑脸,我的心也一次次地被融化.
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