运用快乐学习策略提升小学数学教学效果,本文关于学习策略论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
学习策略论文参考文献：
摘 要：小学数学作为一门重点主修课程,在教学时必须符合小学生的心理特点和认知水平,同时要紧密联系实际,从学生已有的知识出发,创设有效的教学情境,创造愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,让学生在合适的情境中学习数学.本文通过分析快乐学习策略在小学数学教学中的运用,探究如何更好地运用这种策略来提高小学数学教学效果.
关键词：小学数学教学 快乐学习法 提升 教学效果
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0208-01
小学生的心理和心理素质还不够健全,对自己的行为约束力差,注意力不易集中,数学在小学教学中可以说是一门较为枯燥的学科,学生往往对数学学习不感兴趣,在数学学习中没有积极性和主动性,因此在数学教学中,必须抓住儿童的心理特点,在愉快的氛围中学习,可以消除紧张的情绪,激发学习兴趣,提高记忆、想象和实践能力,有关学者提出了快乐学习策略并被广泛运用于教学中,快乐学习提倡学生通过主动愉快的学习获取知识,教师用先进的教学理念,创设愉快的教学氛围,使学生感受到学习的乐趣,寓教于乐.
1 创设多样化的教学模式,提高学生的学习积极性
在新课程标准和快乐学习法的宗旨下,教师在数学教学时对教学内容的处理必须贴近生活,做到教学资源和生活实际的有机结合,顺应小学生的生理心理发展特点,减少学生对数学中抽象理念的理解难度,把数学融入生活,更好的体现数学的价值；快乐学习法改变了传统教学中单调无趣的教学模式,教师在实际的教学活动中可以创设多样的有效教学情境,挖掘教材中的快乐因素,加强学生在课堂的主体地位,引导学生自主学习,教师在一旁加以辅助和启发,不给学生的学习造成负担,让学生在轻松的环境中学习,可以进行分组讨论,针对一些开放性的问题,贴合小学生的认知水平,激发学生的创造性思维,并一定程度上扩展学生的发散性思维；教师要鼓励学生动手实践,培养学生的动手操作能力,在学习图形时,教师可以让小学生自己动手制作简单的图形,有益于帮助学生加深对知识点的认识和理解；同时教师可以利用多媒体等辅助教学工具,因为小学生的思维具有具体性的特点,具体形象的事物能够激发学生的学习兴趣,而抽象思维逻辑能力较弱,根据直观性原则的运用,借助多媒体帮助学生直观、生动的了解数学知识,教师把这些从现实生活中抽象出来的数字和图形的概念,又具体形象的复刻到课堂中,可以帮助学生加深记忆,拓展思维空间,激发学生的学习兴趣,提高学生对数学学习的主动性、积极性和自觉性,并引导学生在理性认识数学概念的基础上,逐渐形成抽象性的思维.
2 营造轻松的课堂氛围,让学生在交流合作中学习
在教学过程中要营造轻松愉快的课堂氛围,学生的数学知识技能,不仅仅来源于课堂,还来自于实际生活中,因此教师在教学中如果将数学和生活实际相结合,会取得事半功倍的效果,教师可以将数学教学与音乐、游戏相结合,让学生在美妙的音乐中轻松的学习,最大限度地激发学生的学习思维,引导和培养学生的创新能力,发展良好的个性品质,也可以带领学生一起做游戏,让学生在一个熟悉的现实背景中学习数学知识,切实体验数学与生活的联系,感受学习的乐趣；在数学教学中,教师采用形象语言更有利于帮助学生对知识的理解,因此,教师在课堂的语言要生活化,可以尝试编一些方便记忆的口诀,巧妙地运用于学习中,帮助学生理解数学；鼓励学生自主探索学习,并与同学进行合作交流,帮助学生掌握数学基本知识和技能,调动学生的口、手、脑各种感官相互协调配合,充分使用学具对教学的辅助作用,培养学生的观察能力和实际操作能力,并在此基础上引导学生进一步分析,让学生在实践中得到新的知识,这一教学过程中,学具特有的教学功能使学生获得的表象更具体、更丰富；另一方面,教师要根据教学需要,组织学生进行小组讨论,教师要兼顾全体学生,为所有学生积极参与小组学习提供有利的环境,创造热烈的课堂气氛,增强学生主动参与、团结协助的精神；教师要讲究教学方法和教学艺术,根据书本知识特点和学生的认知水平选择不同的教学方法,同时加强课堂教学的艺术性,通过创造性的劳动形成自己的教学艺术风格.
3 重视学生的实际操作能力,发展学生兴趣
教师在教授课堂知识的同时,要重视学生的实际操作能力,提高学生运用知识的能力,教师可以根据小学生活泼好动的特性,让学生在实际操作中动用多种感官,课堂中创造一些实际操作的机会,首先要求学生明确任务目标,根据题目要求明确操作步骤,克服学生不经过思考就盲目动手的问题,比如让学生测量某个物体的长度或者计算其体积,要让学生先动手摆一摆,同学之间相互交流计算公式和结果,然后引导学生验证自己的结果是否正确,加深理解其中的数量知识,促进学生形象思维向抽象思维的转变,这种教学模式增加了学生的展示机会,使学生在学习中取得成就感,增加对数学学习的兴趣,提高运用数学知识的能力,对于形象思维比重较大的小学生来说,说过和看过的知识容易忘记,而动手实践的知识会深刻的记忆,因此,在小学数学教学中,教师不仅要让同学听见知识,更要让学生动手做数学.同时,教师可以设计一系列的游戏活动,优化课堂教学效果,利用小学生注意力难以集中的特点和爱玩的天性,在课堂中适当的进行游戏活动,在游戏中穿插新的数学知识,并在课堂以及课后练习中加入竞争机制,设计一些容易操作的游戏,让学生在自觉遵守游戏规则的前提下,完成游戏中的数学任务,让学生在快乐的游戏中获得知识,体会学习数学是一件愉快的事情,从而加强小学生学习数学的兴趣,提高学习效率,并使学生的计算、观察能力得到锻炼,达到优化学习的效果.
4 结语
总而言之,快乐学习策略适应新时代对素质教学的要求,能够提高学生的学习积极性和主动性,帮助学生加深对数学知识的理解和认识,提升小学数学教学效果.
参考文献：
[1] 杨敏.浅议小学数学课程资源的开发与利用[J].武汉市教育科学研究院学报,2006.12.
[2] 何筱橘.小学数学教师应具备的素养[J].新课程（教师）,2009.7.
结论：关于本文可作为学习策略方面的大学硕士与本科毕业论文学习策略论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
刍议自主学习策略在小学数学教学中的应用
摘 要：随着我国教育的不断改革与发展，小学数学教学开始受到人们的广泛关注。在实际教学中，教师要注重培养学生的学习能力，激发学生的学习热情，提高学。
设置有效问题提升小学数学教学效果
【关键词】有效提问 小学数学有效性【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）01A-0025-01有。
自主学习策略在小学数学教学中的有效运用
【摘 要】小学阶段的数学教学处于打基础的阶段，在小学数学教学的过程中强化自主学习策略，有利于帮助学生提高数学成绩、养成良好的数学习惯。本文就小学。
多媒体创设情境，提升小学数学教学效率
摘要：随着社会的进步和科技的发展，多媒体教学越来越广泛的被应用到教学过程中。作为小学教学重要组成部分的数学的教学方式也随之发生了转变，教师运用多。