舞蹈特色教学在幼儿园教育中重要性,该文是关于幼儿园教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
幼儿园教育论文参考文献：
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0279-01
幼儿园内的舞蹈基训对象主要是针对中大班幼儿,平均年龄早期4-6周岁,这么一群幼小的孩子都还处于生长发育期,他们体质相对成人而言较弱；由于年龄小,她们的自我保护能力也较弱；同时她们身体及心理的接受能力也较差.通过舞蹈艺术的手段,培养幼儿良好的生活学习习惯,健康、快乐、开朗、活泼的品格,提高幼儿的素质教育及德育教育.表演一个舞蹈,讲述一个故事,领悟一个道理等
一、快乐舞蹈,丰富个性
随着社会的发展和生活的改善,人们普遍的认识到,让孩子从小就在音乐、舞蹈的熏陶中受到美的教育,对开发儿童智力,培养孩子的高尚情操具有十分重要的意义.幼儿舞蹈以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作,反映幼儿的童趣、童心,是幼儿喜闻乐见爱学的一种艺术活动.它对于丰富幼儿审美经验,培养感受美和表现美的情趣和能力；开发艺术潜能；发展幼儿理解、联想、想像、创新等方面的能力；促进幼儿动作和身体机能的发展,提高幼儿动作协调性、灵活性等有重要意义.幼儿常常为了表示高兴而手舞足蹈,对于大多数孩子,跳舞不是一种技能,而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式.根据幼儿的实际水平,选择有效的训练步骤.所以我们在舞蹈班活动过程中不过多强调舞蹈技能,而是让孩子意识到活动带给他们的快乐,学会自如地舞蹈,树立为自己跳舞的意识.
二、注重方法,因材施教
教授新舞蹈时,我能注意到不要操之过急,一定要循序渐进地讲解清楚动作的要求、规格和要领,制定有效的练习步骤.按照由简至繁的教学原则,首先让幼儿熟悉音乐节奏,随后是动作练习,最后才是情绪表达.在动作练习中,将组合动作分解成单一动作,难度较大的单一动作还分解成局部动作（上肢或下肢动作）.我们先让幼儿熟悉音乐,准确把握节奏,然后将舞蹈动作分解成单一动作,先教下肢脚的动作,后教上肢手的基本动作,再结合起来学习,并在这两个基础上加以表情训练.幼儿对基本功的兴趣不高,幼儿园舞蹈教学活动重点在幼儿集体舞的训练上,并把基本功的训练融于幼儿舞蹈中,并多数采用有情节的音乐来进行教学,这样不仅激发了幼儿对舞蹈活动的兴趣,而且也让枯燥无味的基本功训练成了孩子们喜爱的必备课,经常有孩子会高兴的叫：“李老师,你看我下腰”,“李老师,你看我的腿踢的多高”,这是我上舞蹈课在教学上一点小小的经验.
三、情真趣浓,挖掘本性
使儿童受益最深的则是反映儿童思想、生活的优秀舞蹈作品.要善于发现孩子天赋,善于挖掘孩子潜能,善于培养孩子特长.孩子们总会有自己优越的地方,这需要我们有双善于发现的眼睛,去发掘,去培养.儿童的想象力极为丰富,他们的动作行为常常背离成人的思维模式而使人感到妙不可言,人们把它称为“童趣”.童趣来自儿童的生活,出自儿童的本性,不能有半点矫揉造作,是孩子们内心流露出来的.为了让幼儿自始自终保持兴趣,我们在创作时巧妙地将舞蹈和游戏结合起来.幼儿天性好玩、好奇,在玩的过程中他们会表现出注意力高度集中、情感极端投入等现象.如果我们将舞蹈和游戏和谐统一起来,并围绕某一思想内核,予以肢体的夸张和变形,进而形成饱含儿童情趣、富有舞蹈形态的艺术风格,就能使舞蹈变得生动感人.
舞蹈的“情”不是单纯用在外表之上的,而是用感情发展动作.幼儿舞蹈犹如春风化雨,潜移默化地陶冶儿童的心灵,我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界,了解孩子的质朴情感.广泛收集、提炼他们天真、形象的动作,吸收为幼儿舞蹈的基本素材.只有这样,创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受,幼儿舞蹈教学才能推陈出新,不断完善.
四、以乐带舞,美在其中
初学舞蹈时,幼儿只知一味的模仿,几周一过就会感到枯燥无味.我们就要从多方面启发、开导,从新生第一天走进舞蹈室时,就要让幼儿知道这不仅是练功房,更是舞蹈宫殿.要在形体美上培养幼儿的自我审美能力,如芭蕾手位的延伸就是一种美,这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做,感觉自己的眼前多么宽阔,就像包容了整个宇宙.耳朵里听着动人的音符,这多么富有诗意！这不就是以美带情,以情带舞吗?所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质,使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱,从而愉快的进行训练和舞蹈.将幼儿舞蹈形象化,在舞蹈教学中是一种非常有效的方法.通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力,将舞蹈和启发教育相联系,使舞蹈具有一定的思想性.幼儿舞蹈教育,必须“以情动情”,以情才能感人,然后才能“乐在其中”,“美在其中”.
在幼兒舞蹈教学中,结合具体教学实践,我和音乐、幼儿打交道.舞蹈是幼儿园音乐的教育内容之一,是在音乐的伴奏下根据音乐的性质,以动作姿态来表现音乐形象的一种形式.舞蹈是幼儿喜爱的活动.幼儿天性好动,喜欢模仿,喜爱看舞蹈节目,更渴望参和表演.孩子们一听到旋律优美动听的音乐时,会不由自主地蹦蹦扭扭,手舞足蹈初学舞蹈时,幼儿只知一味的模仿,几周一过就会感到枯燥无味.我们就要从多方面启发、开导,从新生第一天走进舞蹈室时,就要让幼儿知道这不仅是练功房,更是舞蹈宫殿.要在形体美上培养幼儿的自我审美能力,耳朵里听着动人的音符,这多么富有诗意！这不就是以美带情,以情带舞吗?所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质,使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱,从而愉快的进行训练和舞蹈.将幼儿舞蹈形象化,在舞蹈教学中是一种非常有效的方法.通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力,将舞蹈和启发教育相联系,使舞蹈具有一定的思想性.
在舞蹈教学中,教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿和想象、组合和成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式,调动幼儿全身的多种器官,在提高兴趣、注意力的同时,更强调了大脑高度的集中去支配身躯,以表达各种动作和情感.而且一系列优美的动作,丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高.
我爱跳舞,跳舞在我的生活中占据着重要的位置.而我更爱教孩子跳舞.孩子是天生的舞者,在动听的音乐氛围中,她们能快乐自由的舞动出各种身体姿态.和她们一起跳舞你会快乐的象小鸟,忘记所有的不快和烦恼.尼尔在解释舞蹈本质时,这样提出：“舞蹈并不是一种姿态、韵律的优雅,属于美的欣赏或创作而已,最重要它是一种轻易的发泄,人在现实生活中的压抑,可在肢体和律动间得到平衡”.如何开发孩子的创造潜能,让孩子们真正快乐的舞着,还需要我们在不断的学习实践中去领会去创新,不断提高文化修养、舞蹈水平和舞蹈知识.作为一名舞蹈教育工作者,将不断加强各方面的训练,提高理论和实践水平,进一步加强舞蹈教育的普及和推广.
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