Drama在初中英语教学中的运用,本论文主要论述了Drama论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
Drama论文参考文献：
【摘 要】通过教学案例阐述drama对学生英语学习兴趣、小组合作以及培养学生想象力、创造力,表达能力的重要作用,也是提高课堂效率的有效手段.
【关键词】Drama 创造力 表达能力 团队合作能力 提高课堂效率
一、Drama定义
“Drama”指在虚拟语言环境中扮演各种角色,有多种戏剧形式.如：Games, Role-playing, Writing in role, Teacher-in-role等；通过这些活动,学生运用语言创设真实情境,活学活用；学生在熟悉安全的情境下大胆表达,更加自信；参与者在互动中发挥想象力,合作学习.
二、Drama在课堂上的运用
1.Drama在welcome 教学中的运用.学生步入中学英语课堂,第一单元This is me！如果同学们对第一节课印象深刻,忘却害羞造成的哑巴英语,把英语课堂当作自己的课堂,好的开始是成功的一半.Drama在self-introduction中有举足轻重的地位：
A.学生分成4人一组,首先自我介绍：Hi, everybody！ I am Grace, I am graceful, and I like eating grapes. 从英文名,性格,再到爱吃的水果都是以G开头的单词,层层推进,给学生亲切活泼的印象.
B.鼓励每位同学模仿example 介绍自己.此活动新颖,挑战初一学生词汇
C. Training introduction. For example： S1：I am Anna , I am active, I like eating apples . S2： I am Lucy, I am loyal, and I like eating lemon. This is Anna, she is active, and she likes eating apples S3： I am Tom, I am true, and I like eating toast. This is Lucy, she is loyal, and she likes eating lemon. This is Anna, she is active, and she likes eating apples .S4等直到第4位学生把小组内每一位成员认识完.
D.两组,三组,四组等当同学们融合在一起介绍完,不仅在轻松愉悦的环境下互相认识,而且拓宽词汇量,训练记忆力和口语表达能力,事半功倍.
2.“Drama”在英语reading教学中的应用.以9AUnit6 Reading “25-year-old computer engineer murdered”为例.
A.task-based reading.阅读课文前,指导学生利用标题和犯罪图片,对课文进行大胆预测,培养想象力.用下列问题引导学生：
（1）Where was the engineer murdered?
（2）Who murdered the engineer? And why?
阅读过程中,学生work in groups to design a chart,including：Crime,Victim,Details,Last seen,Crime happened,Suspects.带着任务阅读有助于学生清晰了解文章脉络和故事梗概.
B. Choral Reading. 了解课文内容的前提下,学生分角色朗读,随后让学生读他最喜欢的句子或一段话,并说出喜欢的理由.Choral Reading正是drama活动中激发学生大声朗读最有效的方法之一.
C. Imagination and making up the end of the story,让学生发挥想象,续写故事情节.文章结尾没得出谁是真正凶手以及被害者被谋杀过程,教师可引导学生展开想象,编造出能“自圆其说”的故事结局.小组内交流各自想法,共同探讨出一个合理的结局,并编写成drama 剧本的形式.
D.Tableaux表演.tableaux表演能激起学生在文字之后对课文的理解.我要求学生根据他们创作的剧本,分角色演出police , detective lu , victim, a short thin suspect, some witnesses, the parents of the victim and so on . 同学们用自己的语言,设有场景布置师,灯光师,音乐道具师等,模拟舞台话剧形式表演.学生在自然真实的语言环境中,创造性地将故事完全展示出来.既帮助学生巩固语言知识点,又让学生通过实践感受过程,将创造和想象融入表演,变被动学习为主动创造.
三、Drama的意义
Drama活动需要学生团队合作,在合作学习中你争我辩,碰撞出思维火花,彼此取长补短,共享学习资源；当续写故事结尾时,学生发挥想象力,大胆创新预测,因此,drama对学生想象力及创造力的培养起到推波助澜的作用.
参考文献：
[1]Byron,K.1986.Drama in the English classroom.London：Methuen.
[2]教育部.全日制义务教育普通中学英语课程标准[M].北京：北京师范大学出社,2011.
[3]张晓华.创造性戏剧创作与实作.台北：成长文教基金会,2003.
结论：关于本文可作为相关专业Drama论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文Drama论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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