中国近现代史纲要论文

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【摘 要】 本文认为红色资源是高校思想政治理论课实践教学的重要资源，將广西丰富的红色资源融入《中国近现代史纲要》体验式教学中，既可以丰富实践教学。

摘要：发挥地方历史文化资源在《中国近现代史纲要》实践教学中的积极作用，有利于大学生深化对理论知识的掌握、激发学生学习的积极性和主动性，促进学生树。

[摘 要]红色文化是中华民族优秀传统文化的继承和发扬，是《中国近现代史纲要》教学中开展大学生思想政治教育的宝贵的教育资源。本文通过对红色文化内涵。

[摘 要] 高校中国近现代史纲要课程在教学中应做到三个贯穿和融入，以提高教学效果，充分发挥课程的思想政治教育功能：将爱国主义教育贯穿始终；以科学。

摘要：中国近现代史纲要（以下简称纲要）是全国高校本科生的一门必修课程，旨在通过历史教学对学生进行思想政治教育，但目前高校纲要的教学方法单一，需要。

【摘 要】“中国近现代史纲要”教学首先要充实教学内容，从宏观上把握历史，交代清楚历史脉络与宏观背景，引导学生由历史知识的感性认识上升到理性分析，。

摘 要：随着校园网络的全方位覆盖，智能手机的流行与普及，大学生已经成为手机终端的主要群体。在移动互联背景下，“中国近现代史纲要”课的课堂环境发生。

【摘 要】体验式教学是创新教学方法比较新颖的部分，其中包含大量的先进教学方法，应用后更能激发学生的学习兴趣。本文以体验式教学模式开展含义为切入点。

摘 要：“翻转课堂”的出现是互联网时代的教学革命，它倡导个性化教育，并将“培养学生创造力”作为教育的最终目标。以《中国近现代史纲要》为研究对象，。

[摘 要]中国要崛起为世界大国，实现民族伟大复兴，必须走向海洋、经略海洋。党的十八大报告首次将建设海洋强国列为国家战略目标。大学生的海权意识关乎。

摘 要：为适应高等院校历史教学改革的需要，我们对“世界近现代史”{1}和“中国近现代史纲要”从课程性质、教学目的、培养目标、史学理论与历史观、教。

摘要：本次教学实效性调研，对云南中医学院2015级13个班级的学生进行问卷调查，从而发现《中国近现代史纲要》课程教学实效性，针对出现的问题探讨提。

【摘 要】概述口述史的兴起及其发展，分析口述史教学的价值，探讨中国近现代史纲要口述史教学步骤。【关键词】口述史 口述史教学 中国近现代史纲要。

4月23日，2017年度“中国好书”大奖揭晓。2017年度“中国好书”文学艺术类共有11种图书获奖，花城出版社两种图书——《平原客》《遥远的向日。

日前，澳门大学传播系副教授陈怀林和博士生徐敏在“中国传播学论坛2017年度研讨会“上发表论文《圣人祛魅与英雄回归--典型人物宣传长期效果演化的實。

12月14日，由中国质量协会、中华全国总工会主办的2016年度“中国傑出质量人暨全国质量奖个人奖”颁奖庆典在京举行。十位质量领域的傑出人物荣膺2。

一、切实强化对政府绩效审计制度的认识全面推进政府绩效审计首先要更新观念、强化认识。要深刻理解科学发展观内涵和精神实质，充分认识以促进落实节约资。

近日，国家发展改革委主任徐绍史主持召开全委“十三五”规划《纲要》编制工作领导小组和起草小组第一次全体会议，启动和部署“十三五”规划《纲要》编制工。

摘 要： 培育和践行社会主义核心价值观为高校思想政治教育提出了新的要求。《中国近现代纲要》作为一门思想政治理论课，与社会主义核心价值观的要求具有。

[摘 要] 红色文化蕴含丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。将地方红色文化资源融入纲要课教学，不仅能充实课程内容，增强课程亲和力，还能增强地方认。

摘要：《中国近现代史纲要》课程教学要适应时代发展的要求，不断地从教学内容和教学方法上进行改革。本文就《中国近现代史纲要》课程教学重点、难点，以及。

摘 要：大学生历史认同建构非常重要，因为历史认同是国家认同的重要基础，建构历史认同有利于培育民族精神。《中国近现代史纲要》课程对建构大学生历史认。

【摘要】近年来，越来越多的教育者发现，纲要课灌输式教学，其效果不尽如人意。如何提高纲要课教学的实效性， 这既是教育主管部门、广大思想政治理论课教。

摘 要：地方历史文化资源是《中国近现代史纲要》教学不可或缺的素材。利用地方历史文化资源进行教学，既是贯彻落实党和国家相关政策的规定，也是一种激发。

摘要：文章以湖南历史文化资源为例，就如何将湖南地方史资源通过穿插讲解、案例教学、研讨式教学等教学方法融入《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》。

摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，体现了从思想政治教育到思想政治工作的理念转变，是中国特色社会主义教育理念的又一重大创新。

[摘 要] 目前，在探索并实践《中国近现代史纲要》课教材体系向教学体系转化的有效途径过程中，《纲要》课实践教学亟需建设一套成熟的课程体系方案以实。

作文课刚开始，张老师便打开电脑说：“咱们来看一张图片吧！”这时，有许多同学来猜这张图片的内容，有的同学猜是电视剧的剧照，有的同学猜是动画片的某个。

[摘 要]对于“鸡兔同笼”问题，不同的教材给出了不同的解决方法。通过分析四个解决“鸡兔同笼”问题的基本方法，即画图法、尝试与猜测法、列表枚举法、。

[摘 要]计算教学是小学数学教学的重要组成部分。计算教学的目标不仅是让学生理解算理、掌握算法、形成运算能力，还可以让学生在理解算理的基础上抽象算。