小学数学问题情景创设的策略,本论文为免费优秀的关于小学数学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
小学数学论文参考文献：
“学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”.教师要从一个支配者的权威地位,向数学活动的组织者、引导者、合作者的角色转换,表面上看似乎压缩了教师的“空间”,实际上是对教师提出了更高的要求.传统的数学教学只是告诉学生“是什么”和“如何做”就行了.现在则要求“从学生实际出发,创设有利于学生自主学习的问题情景,引导学生实践、思考、探索、交流,经历数学知识的形成和应用的过程,并在这个过程中鼓励学生自主探索和合作交流,促进学生个性发展,使他们真正成为学习的主人.
一、问题情景的含义和作用
(一)问题情景的含义
问题情景是把学生置于研究新的未知的气氛中,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习.这种学习活动不仅是让学生将已有的知识灵活运用于实际,而且要从这个学习过程中有所发现,获得新的数学知识和方法.
(二)问题情景的作用
（1）激发学生学习的兴趣：问题是思维的火花,引人入胜的问题情景能调动学生的情绪,激活学生的学习.
（2）促进学生思维的发展：问题是思维的起点,有了问题,思维才会有方向.有了问题,思维才会有动力.
（3）融洽师生关系：“亲其师,信其道.”融洽的师生关系是有效数学学习的保证.
二、创设问题隋景的理论依据
（1）从教育现状来看：数学是一门抽象性很强的学科,由于受应试教育的影响,小学数学偏重于知识的传授和智力的操作训练,忽视了教学中的学习动机、兴趣、情感等因素的培养,造成学生死记硬背数学概念,机械的运用解题方法.
（2）从儿童的心理状态来看：小学阶段的儿童正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期且以具体形象思维发展为主.他们活泼好动、好奇心强.所以,我们在教学中要根据学生的年龄特征和心理特点,创设一定的问题情景,激发学生的好奇心,使他们在喜悦的积极情感中获得知识.
三、创设问题情景的策略
（一）创设问题情景,让学生自己发现问题
在教学过程中,问题情景的形成不是自发的,而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的.学生被深深的吸引,从而积极的对情景中所提供的信息进行选取.发现要看比赛公平不公平,实质上就是看他们跑的路线是不是一样长,巴依老爷的小毛驴跑的路线是圆形周长,阿凡提的小毛驴跑的路线是正方形的周长,这方面的知识以前没有学过,出于对问题的好奇,学生深深的被问题所吸引,从而陷入积极的探索状态之中.
(二)创设问题情景,让学生自主解决问题
小学数学教学中,通过创设一定的问题情景,从而给学生设置了一定的思维障碍.因此,它具有探索性和创造性,学生面对新的、带有挑战性的现实的有趣问题,需要运用数学的意识,发挥思维的潜能,深入的钻研、灵活的运用已有的知识和经验进行创造性的学习,从而使学生的多种能力得到充分的发展.
1.创设问题隋景,培养学生的合作能力
如六年级的探究活动课“不规则物体的测量”,活动前老师选其中一个不规则物体,组织学生小组讨论：用什么方法来测量这个土豆的体积.学生观察了土豆,经过讨论,畅所欲言,得出了很多种测量土豆的方法.老师再根据学生的讨论,提供测量所需的材料,如水槽、沙子、烧杯、量杯、酒精灯、尺子、橡皮泥、小刀等,让他们根据测量自己所带的不规则物体的需要及测量方法,选择测量工具,然后小组合作进行测量.在这个过程中,学生们发现了不同困难,如：土豆不容易熟,也不容易切成正方体,放在沙中误差又很大等但是也从中切实体验到了互相帮助、共同参与的乐趣,进而学会了沟通、学会了互助、学会了分享、学会了欣赏他人.
2.创设问题情景,培养学生的抽象概括能力
例如在讲《长正方形的认识》一课时,课前老师准备了一张猪八戒的图片,上课时让一个同学到前面去描述图片的特征,其他同学不能看图片,而是通过前面同学的特征描述猜出图片上的人物.同学们跃跃欲试,陷入了积极的探索中.长方形的特征在教师创设的问题情景中得到了充分的揭示,从而使这一学习过程成为学生主动建构知识的过程.培养了学生比较、分析、观察、综合、抽象和概括的能力
3.创设问题情景,培养学生的创新能力
人类有所发现、有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来,而是通过教师创设开放性的问题情景,引导学生进入主动探求知识,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,解决现实问题的过程中培养出来的.小学数学教学中,创设问题情景,给学生足够的空间,能使学生在自主的解决问题的过程中,进行创新学习.
（三）创设问题情景,使学生的情感、态度、价值观得到发展
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈.”创设问题情景正是为了满足学生这一需求.教师在教学中有意识创设情景,引导学生自主学习,学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验,从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展.
四、结束语
通过創设问题情景可以激发学生学习的动机,在学生心理上造成某种悬念,把他们带到欲罢不能的境界,使他们去探究、深思、发现和解决问题,从而享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人.作为新时期的教学工作者,我们有着神圣的使命,要让数学教学充满生活气息和时代色彩,真正调动学生学习数学的积极性,培养他们的自主创新能力,我们需要做的还很多.
（作者单位：辽宁省盘锦市大洼区东风学校）
结论：大学硕士与本科小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学方面论文范文。
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