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主题:高职院校论文写作 时间:2024-01-24

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摘 要:在高职院校中,各个专业的学生都要学习大学语文课程,其中,文学鉴赏是一个重要的内容,对语文课堂具有补充作用.然而,在实际教学中,由于存在相应的问题,很难提升学生的文学鉴赏能力.本文主要针对文学鉴赏的教学,分析了存在问题,提出了有效的教学措施.

关键词:高职院校;大学语文;课程;文学鉴赏

目前,通过对高职院校的课程设置的分析,我们可以得知,开设的文学欣赏课主要针对的是不同专业的学生,并且,将其作为了一门选修课程.在大学语文中,提高文学欣赏课的水平具有重要的现实意义,学生可以更好地理解古今中外的文学著作,在学习的过程中,不仅能形成健全的人格,还能陶冶情操,有利于学生形成正确的人生观.因此,作为高职院校的文学欣赏的教师,要积极调整教学方式,创新教学,提高文学欣赏教学的水平.

一、大学语文中文学鉴赏课程存在的问题

(一)学生在文学欣赏方面,其理解能力较弱,常常注重感性的快感,严重忽略了文学本身的美感.对于文学欣赏来说,学生往往局限于文学作品的表面,在评判作品时,具有一定的片面性,未能重领会到文学作品的本质美.

(二)学生未能掌握正确的文学欣赏方式.对文学作品进行欣赏的过程之中,很多学生对于审美对象的美丑很难充分把握,也不能掌握价值高低的尺度,常常用主观的感觉进行评价,根本无法把握文学作品的本质内容.

(三)课程的设置不够科学.一般情况下,文学欣赏课的课时较少,面对这样的局面,如果想要涵盖丰富的文学知识,各种知识仅能流传于表面,很难成为系统的知识体系,不仅学生也不能深刻学习文学知识,也不利于学生文学鉴赏能力的提升.

(四)教学的方法缺少创新.对于文学欣赏课来说,其教学课堂应该体现一定的个性,展现教学内容的丰富多彩.然而,高校进行实际的文学欣赏课时,主要的讲授方式依然是填鸭式教学,通常的程序为:对基本的文学知识进行介绍,向学生阐述文学史的概况,再介绍作家的,以及写作的背景等.在这个过程中,往往学生处于被动的状态,无法全身心的参和到教学中,从而降低了学生的学习兴趣,不能真正地欣赏作品.

二、高职院校学生文学欣赏能力较低的原因

从学生的自身情况出发,在整体上,学生的素质差距很大,其文学鉴赏的能力也存在很大的不平衡.教育者认为,在这个年龄阶段的高职院校的学生,具有丰富的感情,并且,思维活跃,热衷于新鲜、刺激的活动,所以,对文学作品进行欣赏时,大部分的学生只是追求表面的感受.

从学校的层面来看,高职院校未能形成系統的、科学的审美教学体系.如今,很多学校未能开设相应的文学欣赏课,就算开设,也只是部分的专业开展了文学欣赏课.不管是教师,还是学生,主要的精力依然放在自身的专业知识方面,以及实践活动中,对于自身素质的发展未能得到重视,以此,学生的文学鉴赏能力较为弱化,阻碍了学生自身综合素养的提升.

从社会环境的来分析,当前的社会重视实用型的人才,由于这种导向的作用,高职院校都将精力放在学生的专业技能方面,而其他的审美教育却未能重视.因为就业的压力十分大,很多学生都会奔波于自己的未来工作,未能重视到培养自身的审美素养,也没有有效的提升自身的文学审美能力.如今,文化市场在繁荣的同时,也具有是鱼龙混杂的问题,很多学生出现了低劣的思想,使粗制滥造的作品存在市场中,严重影响了学生的三观.除此之外,网络文学十分繁荣,由于商业利益的影响,对文学作品进行出版时,很难保证其质量.

三、大学语文中文学欣赏的教学措施

(一)教师要高度重视文学欣赏课程

目前,在我国的高职院校中,大学语文课程作为了补充课程,一般作为选修课.由于这样的设置,大部分学生进行选课时,常常将学分放在首位,注重未来的就业,因此,大学语文教师也会放松对学生的要求,不会高度重视培养学生的鉴赏能力,同时,学生很难积极的学习,甚至会逃课.由此可知,教师转变以往的观念,重视文学欣赏课.

(二)培养学生的文学欣赏兴趣

在兴趣的驱动下,学生可以主动地学习,还会产生愉快的情绪,获得良好的体验.当学生产生了强烈的文学欣赏兴趣,必然会积极主动的学习大学语文知识.作为大学文学欣赏课的教师,为了激发学生的兴趣,可以实现教学风格的多样化,使教学内容更加具有吸引力.和学生进了良好的沟通,掌握学生的实际需求,以此为基础,创新教学方法,实现开放式教学.

(三)重视学生的真实体验

作为大学语文的教师,在文学欣赏的课程中,要防止填鸭式的教学,应该注重学生的情感体验.对文学作品进行选择时,要从学生实际的鉴赏能力出发,避免按照自己的意愿选择.在教学的过程中,学生应该作为鉴赏的主体,为学生创造更多的机会,和作品进行对话.同时,还要调动学生的积极性、主动性,实际参和到教学过程中.

(四)有效的利用多媒体

在文学欣赏课程的教学中,由于传统教学模式的影响,往往采用“填鸭式”的方法,学生仅能被动地接受,但是,通过多媒体教学,能够改变这一现状.利用多媒体,学生可以获得更多的辅助知识,调动学生的积极性,对文学欣赏产生浓厚的兴趣.另外,通过音乐、图画等,文学席上的内容可以被做成相应的课件,为学生营造一个良好的欣赏意境,还可以突出重点的教学知识,让学生掌握更多重点内容.

四、结语

在高职院的大学语文课程中,文学欣赏是重要的教学环节.为了培养学生的鉴赏能力,教师要高度重视这门课程,采用有效的教学手段,培养学生的文学兴趣,从而在整体上,提高学生的文学欣赏水平.

参考文献:

[1]丁智才.财经院校文学欣赏公选课的实践探索和反思[J].广西财经学院学报,2007(03):121-124.

[2]马春志.浅谈职业院校文学欣赏教学的现状及策略分析[J].中国科教创新导刊,2012(34):67.

(作者单位:南阳职业学院党委宣传部)

结论:关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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