基于儿童视野的小学语文教学,本文关于小学语文教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小学语文教学论文参考文献：
小学语文的教学对象是儿童,儿童没有足够的学习经验和学习能力,儿童语文教学的目的是要教会学生学会基本的文字知识,让儿童的心智得到一定提升,并且为下一阶段的学习打下基础.基于儿童视野下的小学语文教学对儿童的成长、成才都具有非常重要的现实意义,结合自身经验,谈谈儿童视野下小学语文教学存在的问题,并提出了几点改善策略.
一、儿童视野下小学语文教学存在的问题
1.教师不具备足够的“儿童眼光”.教师在进行教学过程中,通常是站在自己的角度上考虑课堂内容的设计、进度以及教学方法等问题,很少从儿童的角度出发考虑对语文知识的接受需求,儿童的知识接受能力经常被忽视,儿童在学习中的主体地位没有得到凸显.目前一种较为普遍的课堂质量衡量标准为：教师与儿童之间的是否默契配合.在这一衡量标准下,更多的是儿童被教师引导,处于被动的地位,并没有太多的主观能动性,在知识的接受上顺从教师的设计和安排,个性难以得到发展.
2.“儿童化”效果不佳.很多教师都有“学生是中心”的概念,但在实际的教学工作中,更多的是以教师的主观设计来引导学生被动接受知识,所谓的“儿童化”实行得不够彻底.在这样的课堂教学上,学生更多的是作为配角；教师课堂上的提问,看似是一个让学生发表看法的机会,而实际上学生的回答只有与教学设计和标准答案相同或相似的时候,才将学生的回答判定为正确的回答,长此以往对学生的思维就有了很大的限制作用.
二、基于儿童视野下的小学语文教学
1.求“真”教学.对于儿童的语文教学,我们首先要讲求“真”,即真情实感.在教会儿童真实语文知识的同时,引导学生领略书中的真情实感.在小学《语文》教材中出现的内容,为求精简,很多都经过编者的删减,如果教师不对内容的背景以及原来的情况加以了解,在教学过程中一带而过,儿童也只得到了浅层次的教育和理解.基于现状,教师要加强对小学《语文》教材的研读,力求达到对每篇文章都有充分了解,这样才能在实际的教学中,从多方面、多角度地引导学生感受课文知识的真情实感.
2.求“乐”教学.活泼好动是儿童的天性,固而不变的程式化教学常常令儿童感到枯燥无聊,而强制要求学生在这一环境下长时间学习,对学生的成长会带来一定的影响,所以教师要结合学生的兴趣特点,制定具有创新意义的课堂内容和教学方法,关注学生的身心发展,让学生在学习中感受到快乐和享受,激发学生对语文学习的兴趣,进而发挥出更高的主观能动性.教师可以根据课文内容,引入学生喜爱的游戏,或者让学生根据课文中的人物,扮演不同的角色进行对话或表演；通过这种较为轻松自然的方式,加强儿童对知识内容的记忆,同时也能锻炼儿童的语言能力.
3.求“自由”教学.严肃沉闷的教学环境只会让儿童昏昏欲睡、无精打采,小学语文的课堂也不应该是教师主导、学生配合的模式组成,这对儿童的心智发展以及知识的接受都有很大的负面影响.基于儿童视野下的小学语文教学,需要为学生建立起一个轻松、自由的课堂氛围；教师要转换原有的教学观念,不要总是以为将课堂时间交给学生就是浪费,所以总是站在主导的地位指导学生这样学习、这样思考,对学生提出的限制条件越多,越影响儿童的学习和身心发展.在课堂上,为学生留出足够的时间进行思考和交流讨论,在过程中注意总结学生的思维方式和讨论的问题关键点,以便将其运用于下一课堂的教学中.另外也可以结合课文的内容,做一些拓展训练,开发学生的智力和思维.当学生在自由发挥的过程中,也可以捕捉到许多正式课堂上不同的创意或想法.
4.求“实”教学.儿童视野下的小学语文教学,最重要的教学目标就是教会学生听说读写,掌握基本的语文知识.在学习语文知识的初期,儿童一定要经过一定时间和数量的练习,就是课下的字、词抄写练习和背诵课标要求的篇章或段落,这样的练习是促进儿童学习语文知识的必要过程,但在儿童看来可能是一种负担,不愿意花費大量的时间在读背和抄写上.这就要求教师在教学中提出具有创新性质的教学方法,提升学生在读写过程中的趣味性,使课上和课下的练习都是在愉快的气氛下完成的,那么学生的主观能动性会更强,学习的积极性也会更强.
小学语文教师要从分析型教师向导向型教师转变,根据学生表现出的学习方法和读背方法,进行针对性的指导教学,快速且有效地提升学生对文字的感悟能力和学习能力.比如在一些要求背诵的段落上,教师可以对该段落进行重点的讲解分析,邀请学生进行课堂朗诵或分角色对话等,加强学生对内容的记忆；在理解的基础上背诵,通常可以起到事半功倍的效果.
基于儿童视野下的小学语文教学,要求教师从学生的角度出发考虑问题,并且将课堂归还于学生,在轻松、自由的教学环境中培养学生的语文学习能力和读写能力.儿童作为小学语文的教学对象,活泼爱动是他们的天性,若总是以各种条件框架来限制他们,不仅起不到应有的教学效果,对学生的身心发展也会有很大的限制作用；所以教师一定要注重儿童的实际学习需求,基于儿童的视野进行课堂知识的设计和讲解,关注儿童的语文学习能力的培养和学习成绩的提高,更要关注儿童的身心健康发展.
（作者单位：浙江省新昌县镜岭镇镜屏中心完小）
□责任编辑：王锋旗
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