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【摘 要】古人云“读万卷书,行万里路”,杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”,朱熹说“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.总之,我们要善于引领学生走进语文的王国,去朗读,品读,诵读,研读；读出真,读出善,读出美.通过读,去发现,去欣赏,去探究,去创造等语文童话般的美丽,哲学般的深邃,音乐般的通灵,绘画般的神韵.语文课堂,读为基础,读为特色,读出情感,读出思想,读出神韵.
【关键词】范读；诵读；齐读；品读
语文课之本色——读,唯有读方可铸造语文万紫千红的春天,引领学生走进语文的天堂,追逐七彩的人生梦想.
(一)范读,读出作品的情感之美
虽然现在新课改倡导以学生自学为主,但是语文课的范读还是必要的.因为语文课所选的作品多是成人之作,而学生却是少年,凭着他们的人生阅历,一般很难读出作品的神韵.比如诗歌《乡愁》中的情怀“后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头.”这种撕心裂肺的诗句,孩子们是很难体会的,所以老师的范读,能让他们通过教师的范读体会出那种母子阴阳相隔的痛苦之情.朱自清的《春》,文笔优美,春意盎然,传达出一种喜悦欣然,轻松浪漫的情调,如果教师不进行范读,学生一般是很难读出那种春意盎然之美的,如果通过配乐朗诵范读,让学生在听读中进入情境,那么对于文章的欣赏将会起到事半功倍的作用. 的范读,让学生听“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”的侠肝义胆,让学生听“三十功名尘和土,八千里路云和月,莫等闲,白了少年头,空悲切”的豪情壮志,让学生听“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀天下的远大抱负,让学生听屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执着理想等范读,引领学生走进语文情感大世界,去体会文学作品的情境之美.
(二)诵读,读出学生的个性之美
当学生对一篇美文达到了熟读成诵的程度,就可以向阅读的最高境界诵读发展.学生了解了文章的精华美处,情感思想,就可以通过自己对文本独特的感悟来处理作品的朗读,在朗诵中完成对文本欣赏的升华,思想的升华,情感的升华,意境的升华.当我和学生一起欣赏完 的《沁园春·雪》后,我们进行了即兴的朗诵赛,同学们读的各具风采,有了朗诵的 和情怀,当我们九年级下册第一单元的诗词结束后,我让每位同学到讲台上进行朗诵,有的同学朗诵舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》,有的同学朗诵艾青的《我爱着土地》,有的同学朗诵戴望舒的《我用残损的手掌》等,他们的朗诵各有特色,但是我知道,他们都是用了自己的心,自己的情,自己的思想情感和作者作品产生了共鸣,才会朗诵的动情精彩,我给他们一一录像,然后用多媒体放给全班同学看,他们欣赏到了自己独特的风采,于是爱上了朗读,爱上诗歌,爱上语文,他们对自己充满了自信,开始挑战自我,展现自我,闪亮自我等语文课成了他们理想的舞台,快乐的天堂.
(三)齐读,语文课上的天籁之音
新课改新思想新理论,变教师的教为学生的学,是科学的,因为唯有开动学生的大脑,才会有真正的学习.于是公开课上,齐读成了众矢之的,一些专家,研究家批判齐读,认为语文课上的齐读是华而不实,走过场,喧热闹,学生属于低效阅读,没有什么意义.我认为不能一概而论,也许有的文章不适合齐读,如记叙文,议论文,说明文,但是其中的经典语句、段还是可以齐读的,大家一起读,可以读的效果,加深印象,突出重点,吸引学生的注意力.但是我们在欣赏诗词歌赋时,我觉得齐读不但需要,而且是非常的必要,不信,你听学生一起读“祖国啊,我亲爱的祖国等”那声音如海浪,有低,有高,有婉转,有澎湃,闭上眼睛,让你沉醉,让你享受.听学生齐声朗诵《雷电颂》那声音犹如雷电的力量,震撼激射,铿锵悦耳,让我们感受到屈原内心的怒火在燃烧,全身的力量在奔腾,胸中的理想在歌唱,这是齐读的力量,一个人是很难读出这种 的力量之美的.听 的《沁园春·雪》,虽说这是 作为一代王者内心豪情的抒发,但是学生齐读时,读出了那种北国的壮美,那种江山的娇艳,那种对英雄的评价,那种对当代风流人物的歌颂,有着一种排山倒海的革命豪情之雄壮之势.最爱语文课让学生齐读优美经典的诗词歌赋,句段名篇,真是一种听觉的盛宴,犹如天籁之音,沁人心脾,绕梁三日不绝于耳畔.齐读是语文课上的交响乐,是师生和作者心灵共振的展示等
(四)品读,语文课靓丽的风景线
语文是一个大世界,语文中可以投射出百味人生,语文课显现的天文地理,万千宇宙,尽在语文的大世界.语文之美,美在它的博大,美在它的精深,美在它的语言,美在它的字里行间,美在它的章法排布,美在它的思想内涵,美在它的意境深远,美在它的独一无二等语文中经典的东西永远都不会改变,像《诗经》中的“执子之手,和子偕老”,“窈窕淑女,君子好逑”；《论语》中的“己所不欲勿施于人”,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”；孟子的兼爱非攻,取信于民；李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“心无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”；王翰的“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”；诸葛亮的鞠躬尽瘁死而后已；晏殊的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊”；李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,“剪不断,理还乱,是离愁”；李清照的“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,古典文学之美,犹如绮丽瑰宝,日久弥新,闪耀着智慧的光芒,艺术的璀璨,在学习中,我们要引导学生去品味欣赏,它独特的魅力,并能做到古为今用,通古博今.
【参考文献】
[1]金振邦.全方位开拓中学阅读教学的空间[J].中小学教师培训,2000（03）
[2]李遐.汉语阅读教学应注意培养学生的元认知能力[J].昌吉师专学报,2000（03）
结论：关于百花齐放方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关电影《百花齐放》论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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