初中物理实验教学点滴,本论文为免费优秀的关于物理实验论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
物理实验论文参考文献：
【摘 要】《义务教育物理课程标准》在对学生的知识和技能的提高,在对过程和方法的应用,在对情感态度和价值观方面有了明确的要求：不再是单纯的知识目标的传授,而是加强学科课程的联系和综合化；培养其独立自主的学习能力,借助实验教学激发学生的积极性和创造性.中学物理实验也包括演示实验、边学边实验等不同类型的实验.怎样在物理教学中加强实验教学呢?
【关键词】初中物理；实验教学
一、更新实验教学的思路,加强创新实验教学
物理是以实验为基础的学科,也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中,那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教书中所安排的十九个学生分组实验,两百一十一个演示实验和若干课外小实验.我们的实验教学可以在课上,也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用我们日常生活的现有物品,经常用学生身边的物品做实验,如用铅笔和小刀做压强实验,用水和玻璃做光的色散实验等,这些器材学生更熟悉,更有利于学生明白物理就在身边,物理和生活联系非常紧密.而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想,还可以用什么来说明我们要知道的内容.或者,这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题,等等.调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神.简言之,我们不是为做实验而做实验,我们做实验是学习这种研究事物内在联系,研究问题的方法.
二、恰当利用多媒体技术进行实验教学
现在的中学物理实验教学,信息技术的运用可保证学生在物理实验教学中的主体地位.在教学中要真正体现学生的主体性,就必须认识到认知过程是一个再创造的过程,使学生在自觉、主动、深层次地参和过程中,实现发现、理解、创造和应用,在学习中学会学习.而创设问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,乃是主体参和的条件和关键.例如,凸透镜成像的教学中,凸透镜的焦距由学生给定后,用鼠标拖动“物体”,计算机就按照凸透镜成像规律给出物体的像,其位置、大小、正倒、虚实都由机器正确地呈现出来.这类物理情境虽然是利用多媒体计算机虚拟的,但是可以丰富学生对于物理情境的感性认识,深化对于科学规律的理解.在物理实验教学中,教师的演示实验往往会造成学生的视觉和思维疲劳,一堂课学生上下来,只感觉看了几个实验,做了几个实验,根本不能提高学生的学习兴趣和学习能力.教师在进行教学活动前,应该对学生的情况详细了解,掌握他们的已有知识面,利用信息技术手段收集物理和实验相关的生活和社会背景资料,激发学生对实验学习的积极性.例如,教学《惯性》时,借助多媒体运用抽拉活动片模拟演示小车遇到障碍物阻力而停止运动,而小车上的木块没有受到障碍物的阻力,由于惯性保持原来的运动状态仍向前运动,而因木块底部和小车面的摩擦,使木块底部受到摩擦力作用不能继续向前运动,只好倒向前方,利用多媒体图像再用“慢镜头”展示在学生面前,同时对小车、木块及两者之间的关系进行逐个分析,由于图像清晰、模拟逼真,讲解和观察、理解都能收到良好的效果.
三、用实验纠正错觉
在日常生活中,学生往往会产生错觉,甚至是错误的认识,因此,学习物理必须要纠正错觉或错误认识,但是仅凭讲解很难让人信服,更谈不上纠正.如果用实验验证,甚至让学生亲自动手实验,就会彻底改正错误认识,得出正确结论.比如,把两张纸贴近,往中间吹气,两张纸是分开还是吸在一起?学生开始认为是分开,通过实验,学生观察到两张纸不但没有分开,反而吸在一起了.再比如一根麻绳,反复用手捋几次,麻绳是绕得更紧了还是散开?学生的错觉是会绕得更紧了,经过实验会发现麻绳会松散开,这时再引导学生用学过的物理知识去解释原因,同时让学生明白要用实验来说话,而不是想当然.
四、拓展研究——注重课外实验巩固知识
课外实验是学生对物理知识由认识到理解的一种桥梁,是初中物理教学的重要组成部分.它能激发学生学习的兴趣,培养学生的实验技能、科学态度和良好的学习习惯,也是培养创新精神、实践能力的一个重要途径,是课堂教学的延伸,是创造发明的基础.教师要紧密结合教学内容,适时组织相应的课外实验.例如,在学习了平面镜成像、凸透镜成像特点后,指导学生自制潜望镜、照相机等,以深化和巩固知识,同时锻炼学生的动手实践能力.
五、边学、边实验、边渗透理论思维是一种学生负担轻、教学生动、有趣的教学活动
开展边学边实验所需的仪器,大多是通过发动广大师生因陋就简自制的.纵观中学物理所涉及的全部物理实验,其精确度要求不高,有的只要能表现出一些物理现象和事实就可达到教学目的.可以说所有中学物理实验除配备一定的基本仪器和必要器件外,都可以就地取材,自制仪器来解决.进行边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况,采用多种方式进行.它可以安排在新课的开始,作为新课的设疑引学,起到激发学习兴趣的作用；也可以安排在新课的教学过程中,用来建立物理概念或得出物理规律,作为学生辨疑解难的一种手段,起到启发、帮助学生理解概念,解决疑难问题的作用；还可以安排在下课前的几分钟,作为复习巩固之用.在教学时间上,可以用一整节课时,也可以用半节课或几分钟.根据教学的需要和可能灵活掌握,以达到最佳教学效果的目的.
物理实验教学是物理教学的重要组成部分.物理实验教学是灵活运用实验的功能,创设学习物理的环境,即通过实验,为学生展现物理现象和过程,使学生在有效地获取知识的同时,开发智力,发展能力,进而逐步形成科学的世界观和方法论.总之,物理实验教学是实施素质教育的重要途径.
【参考文献】
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结论：关于物理实验方面的论文题目、论文提纲、初中物理20个实验大全论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
初中物理实验教学的体会点滴
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