初中物理实验教学方法实效性,本文是一篇关于物理实验论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
物理实验论文参考文献：
【摘 要】课堂教学是一种讲究效益的活动,它要求教师要高质量地传递各种信息,即提高课堂教学的教学方法.初中物理课堂教学中教材注重了观察和实验能力的培养,教材中物理知识的呈现主要是运用实验手段使某些物理现象再现,学生通过观察获得感性认识,经过教师的分析、引导,上升到理性认识,内化到学生大脑,为学生理解和掌握.初中物理作为新课改实验课,探究式教学是课改的热门.在整个物理教学探究过程中,物理实验作为其中重要的一环,既是学生接收物理知识的主要桥梁,同时在中考中又占据相当的比例.因此,在物理教学中如何实施实验式教学,这是作为一名中学物理教师应该探索的重要内容.以下浅谈几点本人结合物理教学实践中的一些体会；
【关键词】初中学生 物理实验 教学方法 学生兴趣 实施性
一、学生实验前,做好充分的准备
物理探究性实验是相对验证性实验的一种新的学习方式,中学电学有大量的学生实验,为避免学生将实验课当成游戏课,我们在实验课前做了充分地准备.首先让学生明确这节课的目的：清楚探究的问题、实验原理、实验中注意的问题、需要记录哪些数据、画出实验电路图及数据记录表格.然后还要求学生小组讨论后说出实验方法,经过评估和交流,找到最佳方案.这样,力求让每个学生做到心中有数,不打无准备之战,才能在有效的时间里高效达到实验的目的.例如：学生实验：测量小灯泡的电功率.进实验室前要求学生明确伏安法测量小灯泡电阻和电功率的相同点,在已有知识积累的基础上,画出电路图,说出测量仪器及滑动变阻器的作用；然后引导学生找出不相同的地方：实验原理不一样,三次实验记录数据的要求不一样（第一次,要求灯泡在额定电压下发光,测出它的电功率；第二次,使小灯泡两端电压等于额定电压的1.2倍,观察灯泡亮度,测出它的电功率；第三次,使小灯泡两端电压低于额定电压,观察灯泡亮度,测出它的电功率）在此基础上,设计记录表格.学生运筹帷幄的走进实验室,才会有成就感地走出实验室.
二、教师做足功课,重视演示实验,使课堂既和谐又高效
演示实验可以激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力和思维能力,可以使学生对物理现象获得生动、深刻的印象；做好课堂演示实验有助于学生掌握运用实验手段发现问题,解释问题的科学方法,并为学生独立完成学生分组实验,掌握操作技能发挥示范作用.
1.利用演示实验激发学生的学习兴趣
做好演示实验既能使学生的注意力高度集中,又可以把抽象复杂的物理概念生动地显示在学生面前,使学生易理解、易掌握.因此,教师应根据教材要求和特点,精心组织教材要求的每一项演示实验.物理演示实验具有形象、真实、生动和有趣的特点,它可以为学生创设一个最直观的物理情景,给学生以感性认识,能为学生在形成物理概念、得出物理规律等方面作出最直观的铺垫,使学生感受倍深.心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍.“百闻不如一见,百看不如一做”说的就是这个道理.如讲述光的色散时,由于阴雨天气无法做实验,教师讲的很辛苦,学生听得疲惫,效果很不理想.阳光灿烂的日子,我们将三棱镜正对太阳光,教室天花板上立即出现了一条彩色的光带,学生在一阵惊呼中明白了光的色散.
2.演示实验必须同思维相结合
演示实验如果引导不当,往往流于形式,很多学生是“外行看热闹”.为了让教师精心准备的演示实验充分发挥作用,我们在实验前让学生进行有目的的观察,说出实验现象后,更进一步挖掘其中蕴含的物理意义.如讲到串联、并联电路的工作特点时,教师连好实物后,在合上开关之前,提醒学生观察两种连接方式灯泡发亮的先后.由此学生总结出串联时用电器是同时工作,而并联可以通过开关控制先后.教师在两个电路中分别摘下一个灯泡,提醒学生观察另一个灯泡的发亮情况.学生通过有目的的观察,很容易得出：串联时各用电器相互影响,而并联时各用电器独立工作.
3.确保演示成功,促进课堂教学效果
课堂演示实验主要是由教师操作,在实验之前,要估计到各种可能的不利条件,以便预先作好好充分准备.为了确保演示成功,课前必须充分准备并进行试做.试做时,不只是考虑试验如何成功,还需要考虑实验可能的教学效果.所以演示实验要求简易方便,包括仪器结构简单、操作简单和演示现象明显.为此,我们对教材中的一些演示实验做了改进.如静电实验时,通常是秋冬天气,阴雨潮湿,丝绸摩擦玻璃棒后无法吸引轻小物体.为解决这一困难,我们用电吹风.实验前,先用电吹风吹干玻璃棒、塑料棒、丝绸、毛皮,同时事先在讲台旁边用电炉使上方空气变得干燥,经过这样的处理后,丝绸摩擦过的玻璃棒让验电器明显张开,和毛皮摩擦过的塑料棒相互吸引的现象也非常明显.短路实验,教材上只画了电路图,电源并未指明.若从安全角度,用两节干电池,电源短路后让学生触摸电池的温度变化,一是亲自感受的学生少,二来效果很不突出.我们将灯泡和开关串联,接在照明电路.在导线中间再连两个接线柱,短路实验时,将保险丝接在两个接线柱上.前几次,接头处已烧糊,保险丝还未烧断.我们用老虎钳将保险丝中间夹细,合上开关后,保险丝细的部分瞬间烧断,冒出火花,学生在顷刻间感觉震撼.还有学生心有余悸,好心的提醒老师小心点哦.通电导线在磁场中受力的实验,导线通电后在磁场中几乎不动.我们将锡箔纸卷成细筒代替导线,因为减小了质量和摩擦,在相同的磁场中运动非常明显.电磁感应实验,教材安排用单股导线切割磁感线,观察灵敏电流计的偏转,效果很不理想.我们改用多股线圈在相同的磁场中切割,学生清楚的看到灵敏电流计较大的偏转,从而感觉到确实有感应电流.
总之、“学生不是待灌的瓶,而是待然的火”（瑞伯雷斯语）.在中学物理教学过程中教师要灵活运用多种教学手段,充分发挥学生的创新思维,培养学生思维抽象能力,加强物理实验教学,增强教学课堂的趣味性,从而正真提高学生学习物理的能力.
结论：关于本文可作为相关专业物理实验论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中物理20个实验大全论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
构建初中物理实验教学方法的思路
初中物理属于自然科学的范畴，主要是以观察和实验为基础 其物理规律是通过观察、提出问题、猜想及在实验探究的基础上，再经过认真分析和推理总结得出 物。
初中物理实验教学方法的
[摘 要] 有效的初中物理教学方法能培养学生的思维、创新等能力，其中物理实验教学为学生这些能力的培养提供了更大的帮助。然而现在许多物理教师在物理。
初中物理实验教学方法的思路
摘 要：新课改背景下对现阶段的教学方式产生了极大的冲击，而初中物理教学是夯实学生物理基础的重要阶段。初中物理实验对学生提升物理成绩，培养学生对物。
初中物理实验教学方法思路
摘要：随着社会经济的发展，初中物理教学受到了人们的广泛关注。物理实验是初中物理教学的重要组成部分，而教师演示实验与学生的实践实验又是物理实验教学。