学校课程规划中课程结构和内容呈现的实践意义,本论文为您写课程结构毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】根据育人目标和学校特色确定学校课程体系整体结构,重视内容呈现与课程实施、育人价值的一致性,并注意课程内容的相互关联,在学段衔接和学科融合方面加强研究,不断挖掘学科育人价值及其融合,增强课程的选择性、自主性和自洽性.
【关键词】学校课程规划；课程结构；内容呈现；实践意义
中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）25-0040-03
北京科技大学附属中学（以下简称“北科大附中”）2014年成为北京市海淀区教师进修学校和北京科技大学的双重对口支持单位,2015年海淀进修学校东部研修中心落户学校,2016年成为北京市“1+3”人才培养试验项目改革试点校,“落户”北京教育新地图.良好的发展机遇带来了高端教育资源的持续注入,激发了学校的内部发展潜力.学校抓住机遇,依托项目研究,借力双重对口支持,整合校内外资源,优化课程体系,提升学校办学品质.
一、捋清课程发展脉络,找准学校特色教育基石
1. 军魂励志,构建大科技课程
自1996年以来,北科大附中一直是北京市中小学科技教育示范校,设立军事科技特长班,开设科技课程,军班先后有6人次获得北京市中小学银帆奖获,100多人次获得区级以上科技竞赛奖励,有着良好的科技教育传统和教育基础.
“十二五”期间,作为海淀区通用技术培训基地,北科大附中以国家基础教育课程教材改革试验项目“通用技术课程建设及实施研究”引领,必修模块研究从教学问题到改进策略,编写必修模块校本教材.选修模块,依照国家课程标准,以课程论证的方法,整合校本课程资源,研制课程开发策略,自主开发校本教材.
同时,利用通用技术课题的课程研发策略,统整传统科技教育资源,利用ESD课题和国际生态学校的研究成果,形成了由通用技术校本课程、传统科技校本课程、生态科技校本课程组成的科技校本课程的架构体系,为学生个性化的技术实践提供了多元的发展空间.
军事科技教育课程是北科大附中20年前开启学校素质教育的一扇门,也是北科大附中当今创新特色教育的奠基石.
2. 琴棋书画,陶冶艺术情操
北科大附中以教育部“专家型教师培养及教育影响力研究”国家级课题为引领,建设“琴棋书画”特色工程,以显性课程和隐性课程为载体,力求实现从学校走出的学生都能弹一首名曲,下一招好棋,写一手好字,画一幅好画.将美术、音乐和体育的部分内容进行组合,丰富了课程内容,同时引进专门人才,成立了综合教研组.
北科大附中整合科技、艺术领域的相关学科,用课程的建设与实施来支撑“科技塑造人、艺术陶冶人”办学特色.
二、从育人目标出发,重构课程体系
随着办学特色日益凸显,北科大附中校本课程日益丰富,教学质量逐年提升,学校2014年成为海淀教师进修学校和北京科技大学双重对口支持单位.学校开始思考：如何借助高端资源进行课程整合与优化,如何用课程保障学生全面而有个性的发展?
进修学校课程指导中心的教研员和课程专家一起直接参与学校课程建设,带着我们一起从育人目标的角度梳理课程间的关系,着眼学段衔接、学科融合,建构了“四类”课程层级结构.
1. 学校文化和育人目标
北科大附中继续深化教育综合改革,培育和践行社会主义核心价值观,弘扬优秀传统文化,立德树人.发扬“百炼成钢,铸就梦想”的精神,践行“明德至善,鼎新力行”的校训,加强“业精于勤 行成于思”师德师风建设,以“健博慧雅、善思敏行”为学生培养目标,提高课程领导力,为学生提供适合的教育,建一所百姓满意的爱润心灵、厚德敏行的学校.
培育学生孝悌为先,修养身性,明德至善会做人；培养学生自主学习,学以致用,举一反三会学习；引导学生仰望星空,脚踏实地,知行合一能行事；激励学生善于合作,主动探究,鼎新力行会创造；教育学生爱校爱国,心系社会,家国情怀敢担当,让学生成长为身心健康、胸怀天下、有学识、高素质、凸显“健博慧雅”品质的社会主义建设者和接班人.
2.“四类”课程层级结构解读
北科大附中从育人目标的角度梳理课程间的关系,遵循如下“三原则”研发课程：以“关联性”加强学科融合,落实学科拓展.以“适应性”立足学情,挖掘学科核心本质,满足学生发展需求.以 “一致性”统整课程资源,打通学段,衔接学科,促使学生融会贯通.
“四类”课程,即基础、拓展和研究课程,每级包含人文课程、STEAM课程、体育与健康课程和综合实践课程四类.
人文课程：打好人生底色,学会感悟人生,实现价值引领.
STEAM课程：提升学科融合能力,培养创思思维,在问题解决、完成任务的过程中提升学科核心能力.
体育与健康课程：强健学生体魄,培养热爱运动、健康向上、真诚宽容的美好品质.
综合实践课程：将课内习得的知识与课外的实践应用相结合,培养学生热爱祖国、关爱社会、团结合作的精神.
尤其是STEAM课程,基于北科大附中的科技艺术教育特色,整合北京科技大学的科技工程资源,融合科学课和数学课,以项目的方式系统研发STEAM课程,贯通学段,融合学科,力求使学生在课程的给养中,提升实际问题的解决能力,学科知识的迁移能力,创新实践的探究能力,人格健全的行事能力.
北科大附中将教育、教学活动统整在学校课程中,使课程更具有开放性、选择性和生成性,提高课程整体育人功能,形成课程育人合力.引导学生树立明德至善、知行合一的价值观和人生观,促进学生成全面而有個性的发展,凸显“价值引领人,科技塑造人,艺术陶冶人”的育人特色.
结论：关于本文可作为相关专业课程结构论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课程结构论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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