职业教育现代化监测指标设计,本文关于职业教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
职业教育论文参考文献：
[摘 要]文章从逻辑及技术两个层面阐述了职业教育现代化指标设计的理论依据、基本问题、方法论以及设计程序、遵循原则和指标类型,并以国家政策法规、职教发展规律及职教管理科学为依据,尝试从体系化、市场化、优质化、国际化、信息化及保障化六个维度构设职业教育监测指标体系,以期规范职教监测流程,提升监测效果,促进职业教育的可持续发展.
[关键词]职业教育 现代化 监测指标体系
[作者简介]高海燕（1980- ）,女,河北承德人,天津商务职业学院经济管理学院,副教授.（天津 300170）
[基金项目]本文系2016年度全国教育科学“十三五”规划重点项目“职业教育现代化的内涵、标准、实现路径和监测指标研究”的阶段性研究成果.（项目编号：AJA160009）
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]11004-3985（2017）23-0044-05
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“到2020年基本实现教育现代化”的战略目标.职业教育作为中国教育的一方重镇,其现代化水平影响着教育现代化的总体水平.要直接衡量职业教育现代化的发展水平及趋势,监控其实施绩效和运行效果,必然需要一套科学、系统、高效的监测指标体系.
一、职业教育现代化监测指标设计逻辑分析
(一)指标设计理论选择依据
职业教育现代化从根本上说是职教链条上人的现代化.根据人本主义理论的观点,人有“自我完善”的,为了得到满意和幸福,会永远积极地寻求发展.职业教育要遵从人的本性,不仅要达成对经济社会的贡献,更要通过教育活动唤醒受教育者的先天潜能,促进其全面发展.因此,职业教育监测指标设计要充分体现人本主义思想,尊重人的发展权利,强调在现代社会营造积极的成长环境,关注职业教育信息化和国际化,全面提升教育质量要求,促成受教育者知识技术及智能结构的全面成长,以实现可持续的未来.要以职业教育现代化监测机制作为新的战略抓手,使职业教育开展持续优化和实时改进,避免功利化及工具化倾向,更好地回应个人及社会需求.
(二)指标设计要解决的基本问题
指标设计要突出问题导向,以实现职业教育现代化目标为靶心设计监测指标体系,回答一系列核心问题,具体包括：什么是职业教育现代化,具体内容是什么；如何衡量职业教育现代化的实现程度,影响职业教育现代化实现程度的因素有哪些；怎样通过监测点的精准设计反映职教发展的水平和趋势,把抽象复杂的内容量化、清晰化；如何做到以人为本,突出职业教育特色；如何充分发挥职业教育的社会力,获取公众支持；等等.职业教育现代化是一个系统性工程,涉及面广,复杂性强,关联度高,因此要客观分析系统内部的矛盾及障碍,运用辩证思维认识和推进职业教育现代化监测评价.
(三)职业教育监测方法论把握
美国学者斯塔弗尔比姆（Stufflebeam,D.L.）提出的决策导向型模式——CIPP模式主张从背景、投入、过程及产出四个维度开展统计描述,其全程性、过程性和反馈性的特点非常适用于职业教育现代化监测,故而成为本研究的首选模式.在国家大力发展职业教育的大背景下,要依循现代化理念,锻造国际化视野,科学考量监测理论及方法,合理设定指标体系及目标权重,确保指标体系的权威性及解释力,在职教现代化发展过程中做出全局性及整体性评价.同时,依据监测结果,开展局部要素分析,提出总体改进方案,最终发挥监测的正向功能,实现全局的职业教育现代化.
二、职业教育现代化监测指标设计技术分析
(一)监测指标设计基本程序
职业教育监测指标设计是对职教发展状况系列指标的专业界定,也是对职教信息管理系统的重要完善.通过广泛收集数据材料,并在此基础上进行全面职业教育监测,揭示职教体系各要素之间的相互作用,厘清职业教育体系的动态变化、发展趋势,为后续改进、评估及政策制定提供事实依据.在指标体系设计过程中,要遵从如下程序：优先确立指导思想—明确监测框架—慎重选择指标—科学标准—合理确定权重—完善数据采集—优化数据分析,最终要实现监测指标体系的动态发展及实时更新.
(二)职业教育现代化监测指标设置原则
1.提升引领性,强调导向功能.职业教育现代化监测指标設计既要客观实际地反映当前发展水平,又要能通过监测诊断问题、预警发展,为政策调整提供依据和支持.因此,在指标选取中要多倚重国际学术研究成果以及公开权威数据中的共性指标和关键指标,充分考虑指标的可获得性及可比口径的一致性,体现监测目的内容,突出指标体系的导向性和效度.
2.兼顾时空维度,提高针对性.高效的监控体系是动态的,体现了时间维度上的连续性及空间维度上的关联性.随着时间的推移,监测主体也在随着职教环境的变化而不断变化,监测指标及数据也要相应地发展及完善.在空间维度上,职业教育现代化监测不仅要全面考虑国际、国内总体因素,还要有针对性地对区域进行分析,充分考虑地区差异,聚焦热点及难点问题,选取针对性指标.需要注意的是,指标选取要少而精,以降低研究成本,提高研究效率.
3.体现多学科融合,获取公认度.监测指标体系是由一系列反映职业教育现代化不同侧面的相互关联的指标构成的整体,其内部结构庞杂,测量内容涉及教育、心理、统计、监测、社会、经济、数学等诸多学科.因此,在指标设计及实施过程中,要多吸纳不同专业及学科背景的科研人员,听取专业人士的意见,充分体现学科集成及交叉融合的原则,以保证指标体系的专业化,提高公信力.
4.采纳定性定量结合指标,注重科学性.在监测数据收集上要基于实证,以客观数量指标为主,明确指标构成、测算方法、数据来源,通过扎实的数据说明问题、反映规律.实践证明,以数据为基础的量化结果验证明显优于纯理论思辨,也更受各级教育决策者青睐.但是,考虑到定量分析存在的局限性,不能仅以定量指标作为最终的决定性指标.对于一些无法量化却又需要监测的方面必须结合定性评价,特别是评价标准的确定上,只有依据定性分析才有可能正确把握量变转化为质变的“度”,也才能把好职业教育现代化发展的脉搏.
结论：关于职业教育方面的论文题目、论文提纲、职业教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
现代职业教育背景下包装设计课程的改革和
【摘要】在新型的包装设计教学体系的格局下，院校应针对自身发展和专业特点，制定相适应包装人才培养计划，确立培养目标，对教学内容作科学合理的定位，形。
教育现代化监测评估的国际经验和江苏行动
【摘 要】监测评估作为教育评估的新理念和新模式，具有實时性、过程性、动态性等特征和鉴定、诊断、预警等功能，国际组织和发达国家在实施教育监测中注重。
公司IPO的环保指标设计与后续环保动态监测问题
摘 要我国的环境污染问题很严峻，可见的大气污染等问题正在严重影响着我国居民的正常生活，而大型污染的源头正是重度污染企业，本文提出要对企业的环保管。