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摘 要：随着教育改革在职业院校语文教学中的推进,传统的教学模式已经满足不了学生的能力发展需求,教师要从学生的发展角度出发,适当调整教学方案,选择适合的教学途径创建高效课堂,有效培养学生的人文素养.教师在职业院校语文教学中要明确学生高尚情操和审美情趣的提升,引导他们在较短的时间内融入课堂,慢慢发现语文的魅力,进而完成激发学生语文学习兴趣的教学目标.本文结合职业院校语文教学现状,探究如何有效培养学生的人文素养.
关键词：职业院校；语文教学；人文素养；培养方案
在当下职业院校语文教学中,学生的人文素养培养开始成为了教学重点,要通过有效的教学开展使得学生形成正确的价值观和世界观,慢慢在语文学习中提高审美能力,完善教学模式.教师要将人文教育穿插在日常教学中,使得学生在潜移默化中逐步提高人文素养,尽可能减少课堂教学对学生思维的限制,创建自由化的课堂氛围,这也是培养学生人文素养的基础.
1转变教学观念
在传统的职业院校语文教学中,大部分教师会持有错误的教学观念,认为现阶段教学的重点是理论内容的讲述,不会为学生提供审美的时间和空间,导致学生在枯燥乏味的课堂中慢慢失去学习积极性,不会主动投入精力在知识点的探究中,不利于教学的顺利开展,更不要说培养学生的人文素养.因此,教师要及时调整教学观念,明确现阶段教学的重点,将培养学生人文素养摆在首要位置,为学生创建相对自由和谐的课堂氛围,使得教学质量上升一个档次.
教师要明确自身在课堂中的位置,充分发挥引导的作用,为学生讲解基础语文知识的同时讲解审美的技巧,融入正确的素材,让他们形成积极的价值观和世界观,有助于下阶段教学的开展.教师要重视学生主体地位的体现,发挥他们的语文思维,同时也要走下讲台,增加和学生之间的交流,了解学生的语文学习需求,调整教学方案,体现教学的针对性,保证学生在教师的帮助下形成新的语文认知,高效完成人文素养的培养.
例如在进行《我的母亲》这篇文章的教学时,我会重视学生人文素养的培养.在教学准备阶段,我要求学生使用课余时间记录母亲的日常情况,并且用手机拍摄一些相关图片,课堂中进行展示,激发学生的学习积极性.接着我会带着学生深入探究这篇文章,向他们强调孝顺的重要性,给他们二十分钟的自主学习时间再次研读课文,在自由的课堂氛围中和作者产生共鸣,有效完成培养学生人文素养的目标.教师要树立正确的教学观念,让学生成为语文课堂的主人,让学生的价值观向健康的方向发展,提高人文素养.
2使用情境教学法
在当下职业院校语文课堂中,各种各样新型的教学手段不断涌现,为教师提供了多种提高教学质量的方式,而情境教学法作为其中作用较为突出的一种,被大部分教师认同,它能以知识点为基础,创建贴近文章内容的学习情境,降低了知识点理解难度的同时让学生更轻松地理解文章内容,进而培养人文素养.因此,教师要发挥情境教学法的作用,提供高效的学习平台,优化学生的语文学习途径,提高学习效率.
情境创建的方式有几种,每一种对学生人文素养的培养效果也不同,如生活化情境,教师可以花费一定时间挖掘知识点和语文知识点之间的联系,融入适当素材,创建贴近生活实际的学习情境,使得学生在熟悉的环境中正确提高审美情趣和情操,有效培养人文素养；又如问题情境,教师能将重难点整合起来,精炼为关键问题,让学生在解决问题的过程中提高人文素养水平.教师要针对不同的职业院校语文教学现状选择不同的情境创建方式,完善教学方案,扫清学生未来在语文发展道路上的障碍.
例如在进行《沁园春长沙》这首诗的教学时,我会创建生活化情境提高培养学生人文素养效果.在教学开始,我会提出本堂课的主体：编制多彩的梦想,针对培养学生审美能力,接着我会用多媒体设备为学生展示生活中常见的国家风采,激发学生的自豪感,培养爱国情怀.然后我会让学生自主学习这首诗,在生活化的情境中学生学习态度发生明显转变,会挖掘 主席融入在诗中融入的情感,体现审美能力的重要性,最后我会再次为学生讲解诗中的重难点,进一步提高学生的人文素养.教师要不断优化情境教学法的使用策略,完善课堂教学模式,保证学生下阶段语文学习的高效性.
3完善评价机制
评价作为职业院校语文教学中的重要环节,能客观地给出学生指导性建议,让他们明确自身在近阶段语文学习中出现的问题,及时作出调整,保证以后不会出现类似的情况,有效防止学习时间的浪费.评价机制的完善对学生人文素养的培养也有明显作用,教师要正确使用评价方式,构建完整教学系统.教师在评价使用时要以学生文本,以培养学生的价值观和世界观为基础,尊重学生的想法,不能以教师的身份“居高临下”教训学生,而是要心平气和的对学生进行指导,让学生在评价机制的帮助下一步步完善语文学习途径,弥补之前语文学习中的缺陷.
评价的方式不止一种,如师生评价,教师可以从学生现阶段的人生观和价值观形成先转给出专业性的评价内容,让学生的人文素养培养方向做出及时转变,提高教学质量；又如生生评价,学生之间不存在明显距离,同学给出的评价内容更加细致,学生的优化也会变得细小,能进一步完善人文素养.教师要将这些方式穿插起来,有效完善评价机制,保证现阶段教学对学生人文素养的培养效果.
例如在完成了《雷雨》这篇文章的教学后,我会从先从学生课堂表现出发,给出相应评价内容,让学生对这篇批判旧社会的文章有新的认识,帮助提高人文素养培养效果.接着我要求学生写一篇读后感,让同学进行评价,学生给出的评价内容都是比较细节的,做出的改变也相对轻松,不会有抵触心理.最后,我会将这些评价整合起来,体现完整评价机制的作用,完善学生的语文知识体系,让学生的人文素养有质的提高.
4开展课外教学活动
学生人文素养的培养仅仅通过课堂45分钟时间是远远不够的,因此,教师要考虑到学生的发展情况,拓展教学途径,引导学生主动利用课余时间丰富审美情趣,提高语文综合素养.职业院校学生的语文基础比较薄弱,很难在短時间内掌握理解文章内涵,这不利于之后教学的有效开展,教师要针对这个问题,用课外教学活动优化学生学习途径,完善语文知识体系.
课外教学活动的开展有利有弊,益处是学生在开放性的环境中不会受到限制,语文审美能力有明显提高,对人文素养培养有新的认识,但弊处是学生会将活动当作娱乐的一种方式,忽视了学习的本质,探究会漫无目的,学习质量不理想,很难完成培养人文素养的教学目标.因此,教师要发挥监督的作用,对学生错误的学习方向做出纠正,优化活动参和方式,提高语文学习参和程度.
例如完成了《咬文嚼字》这篇课文的教学之后,我会根据学生人文素养培养需求设计活动开展方案,要求他们在生活中挖掘用字错误的地方,并且体会文章中描述的“咬文嚼字”是否真的有必要.学生的探究积极性明显提升,为了完成活动任务也会挖掘文章内容,产生新的认识,进而达到培养人文素养的目的.
5结语
在现代职业院校语文教学中,教师要将培养学生人文素养摆在首要位置,这是学生有效发展的基础,对他们的成长有很大影响.教师要以学生为本,跟上教育改革的节奏,选择合理的教学途径,让他们意识到如何提高审美情趣,引导形成正确的价值观和世界观,保证未来生活工作中的核心竞争力.
结论：适合人文素养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关人文素养心得体会开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
核心素养观下小学语文教学之人文素养的培养
摘 要：学生的全面发展是核心素养的核心特征。语文作为最基础又极为重要的学科，它肩负着提高学生的品德修养和审美情趣的重任，培养学生的人文素养，促进。
新形势下小学语文教学中人文素养的培养和提高
摘 要：随着我国教学改革的不斷深入，学校积极调整教学模式。在小学语文教学中，教师应当加强对学生人文素养知识的普及，提升他们的人文素养水平。以人为。
小学语文教学中人文素养的培养模式
[摘 要]人文素养是学生发展中不可或缺的重要素养，由于各类因素的影响，小学语文教学在学生人文素养的培养上，还存在种种问题，其中既有教师的因素，也。