中国传统文化和幼儿园课程整合策略,本论文为您写中国传统文化毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：中华文化,博大精深,从小对幼儿进行中国传统文化教育,不仅有利于儿童了解和传承中华传统文化,还能帮助儿童树立爱国主义情怀,更有利于促进儿童身心发展,因此必须将传统文化教育和幼儿园课程相结合,从小培养儿童对中国传统文化的兴趣,引导儿童感受传统文化的魅力.本文从传统文化自身创新、幼儿学习传统文化的目的、教师所应具备的传统文化基础和教学方法、幼儿园学习传统文化的环境创设等几个角度提出建议,以便加强幼儿园课程的中国传统文化教育的效果.
关键词：幼儿园课程；幼儿；儿童；传统文化
1 中国传统文化和幼儿园课程整合的意义
中国在历史长河的前进中诞生了无数的瑰宝,传统文化便是其中的一颗,传统文化的形成,为国家的发展和壮大提供了强大的推动力.“我们这个民族有数千年的历史,有它的特点,有它的许多珍贵品质”（ 《中国 在民族战争中的地位》）,为此我们应该继承传统文化的精髓,保护传统文化的特色,发扬传统文化的精神,让传统文化立足于世界.
1.1 有利于儿童了解和传承中国传统文化
将中国传统文化和幼儿园课程整合,有利于帮助儿童了解和传承中国传统文化.儿童是一个特殊的群体,通常缺乏足够的判断能力和选择能力,面对外来文化时,儿童往往因为新奇、好玩等原因而对外来文化更加青睐.但是选择恰恰不是一道加法题,而是一道减法题：当我们选择一颗树的时候,其实我们舍弃了一片森林；当我们选择一片草地的时候,就意味着我们放弃了一片草原；当儿童选择了外来文化的时候,这就意味着传统文化可能从儿童的世界里逐渐消失.因此帮助儿童从小了解中国传统文化,让传统文化从小就进入儿童的世界和之相伴,不仅有利于儿童了解中国的历史,还可以帮助儿童对传统文化产生浓厚的兴趣,从而学习和传承中国传统文化.
1.2 能帮助儿童树立热爱祖国的爱国主义情怀
将中国传统文化和幼儿园课程整合,可以帮助儿童树立热爱祖国的爱国主义情怀.幼儿正处于人生中对世界探索的起始时期,一切事物对于幼儿而言都是崭新的.而人的价值观正是在这个阶段,通过耳濡目染的方式一步步逐渐形成,所以营造什么样的氛围,接受什么样的教育,学习什么样的知识,也就意味着未来会成为什么样的人.中国传统文化中有大量积极的、优秀的价值观,处在这个阶段的儿童,学习中国传统文化不仅有利于传统文化本身的继承和发展,更有利于帮助儿童形成积极正确的价值观,有利于帮助儿童树立热爱祖国的爱国主义情怀.
1.3 有利于促进幼儿身心发展
将中国传统文化和幼儿园课程整合,有利于促进幼儿身心发展.中国传统文化种类繁多,内容丰富,有《论语》、《道德经》、《弟子规》等大量规范人的行为准则的书；也有《大学》、《中庸》等修身、养性的书；更有《诗经》一类文笔优美的书.这些书所传达的思想无一不是传统文化的精髓,对儿童的发展和成长有着十分积极的作用.传统文化当然还包括泥塑、折纸、剪纸、手工艺品等,这些传统技艺同样十分适合幼儿园的教学,它可以相当程度的促进幼儿的小肌肉群发育,帮助幼儿形成更好的肢体动觉能力.因此,在幼儿园开展传统文化教育,十分有利于促进幼儿身心发展.
2 中国传统文化和幼儿园课程的整合策略
2.1 促进儿童成为学习传统文化的核心
1.传统文化自身需要创新和改变.时代在变迁,传统的、经典的也应该和时俱进,做到旧瓶装新酒,才能发展、兴旺,迎合当代的审美需求.传统文化诞生之初并不是传统,经典著作创作之初也并不是经典,它们之所以成为传统和经典是因为它们本身足够优秀,加上经受了实践和时间的考验才成为世代相传的经典.我们不可以守着祖宗流传下来的作品,毫无改变的生硬地加入到幼儿园课程当中,我们需要在保留传统文化沉淀下来的底蕴的基础上创新、创造,将儿童喜欢的元素加入到幼儿园课程中,设计出儿童喜欢的课程.儿童喜欢的是有趣的、色彩丰富的、刺激感强的事物,我们在进行创作的时候就应该考虑到儿童的喜好等因素,打造符合儿童审美的,能激发儿童兴趣,专属于儿童群体又不失去传统文化元素的课程.儿童学习是通过游戏进行的,当今一代的儿童是“触摸时代”的儿童,这个时代进步赋予了我们很多前所未有的技术,利用这些技术的发明和进步,我们可以将传统文化和如今的多媒体设备进行整合,创造出比以前更好甚至从未有过的教学游戏.总之,传统文化要和儿童审美结合,和现代技术接轨,才能真正吸引儿童,使儿童在快乐中不知不觉学习传统文化.
2.传统文化教育应以儿童发展水平为基础,选择合适的内容.儿童之所以区别于成人,是因为儿童在注意、思维、理解能力等方面和成人存在一定的差距.儿童的注意力有限,不能長时间集中,因此对于课程里传统文化内容的选择需要仔细挑选,内容过多过长又缺乏吸引力的材料显然不适合幼儿园的传统文化教学.同样的道理,由于幼儿园的儿童思维模式主要是直觉行动思维和具体形象思维,所以对于逻辑性太强,或者需要抽象思维的材料也不适用于幼儿园教学.有些材料需要学习者深刻理解甚至换位思考,有些故事不经历难以体会其中内涵,儿童的理解能力和个人经历都十分有限,这样的材料有些虽然很有内涵,但实施起教学来毫无疑问会异常困难.因此以儿童发展的水平为基础,选择内容简单、道理深刻、却容易理解又具有传统元素的主题材料才最适合幼儿园教学,才能更加合理的促进幼儿的全面发展.
3.学习传统文化重在培养儿童兴趣,使其感受内涵、体验快乐.当前有许多幼儿园开始重视中国传统文化的培养,有的幼儿园甚至将汉文化、儒家文化等当作幼儿园的办园思想,但是大多数幼儿园都注重教会儿童学习和背诵《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》等作品,而忽略了儿童这个时候最应该培养的是兴趣.儿童学习这些作品固然是一种尝试,但儿童却很难通过晦涩难懂的诗文真正理解这些作品的内涵和作者想要表达的思想.机械的学习和背诵这些作品带来的不悦体验有可能导致儿童在以后真正进行学习这些作品的时候掉以轻心或产生抵触的心理.然而兴趣却可以像一颗种子一样,深埋在儿童的内心里,当儿童成长到可以真正学习这些作品的时候,种子会发芽,兴趣就成了最好的教师.有的幼儿园也将剪纸等传统艺术引入幼儿园的教学中,同样存在问题的是教师注重的是让儿童学会剪纸的技术要领,而不是让儿童感受剪纸艺术的趣味性.对于小肌肉群并不发达的儿童来说,学会复杂的技法和要领可能过于困难,在学习的过程中因为困难产生的 情绪反而可能让儿童忽略掉传统艺术所具有的美感和趣味.生物趋利避害的本性使得儿童喜欢快乐的、美好的事物,所以对儿童进行传统文化教育的最好方法其实就是引导儿童感受其内涵、体验这些作品给读者带来的美感和快乐,从而培养儿童对传统文化的兴趣.
结论：适合不知如何写中国传统文化方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中国传统文化有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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