关于高校体验式心理健康教育情况调查,此文是一篇心理健康论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
心理健康论文参考文献：
【摘 要】为了解广东高校体验式心理健康教育活动的开展情况,以广东外语外贸大学南国商学院为例进行调查研究,通过发放自编问卷,进行无记名采样调查,分析高校学生对于体验式心理健康教育活动的满意度,使用SPSS19.0进行数据定量定性分析比较.数据说明,大学生对以娱乐方式开展的体验式心理健康活动、对在校的心理老师满意度较高；而对传统的心理课程满意度较低.因此,高校应倡导或继续开展体验式心理健康教育活动,取其精华去其糟粕,取代古老的“填鸭式”教学方式,让学生在无束缚、无压力的方式中潜移默化地获取心理知识,提高心理素质.
【关键词】心理健康教育；体验式；高校；满意度
中图分类号：G448 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）14-0013-02
基金项目：本文系广东省本科高校省级大学生创新创业训练计划项目“我校开展体验式心理健康教育的调查研究”（课题编号：1262013020）的研究成果.
所谓“体验式心理健康教育”,就是能够根据学生的认知特点和规律,不仅从课堂上普及心理健康知识,还能使学生在亲历过程中理解、构建知识、发展能力、产生情感、生成意义的一系列心理健康活动.例如广东外语外贸大学南国商学院（以下简称：该校）心理发展中心举办的一系列活动,以及学校的心理学选修课程,此类活动都是通过学生“观察、参加、思考、实践”,让学生从中学会相关的心理知识,提高自身的心理健康水平.
一、研究对象的基本情况
该校自2008年起对大学生的心理健康教育工作更为重视,心理健康工作已成为高校工作重点之一.为了解该校学生对心理健康教育活动的满意度情况,并进一步推进高校心理健康教育的工作.本项目成员于2014年6月至9月,对该校在校生进行“关于体验式心理健康教育满意度”调查.本次调查共发放问卷630份,收回有效问卷571份,有效施测率为90.63%.其中,男生102人,女生469人,男女比例1：4.59；201*123人,2012级221人,2013级228人,年龄18到24岁；其中党员（含预备党员）128人,团员410人,群众33人.
二、调查结果分析
1.活动总体参与度调查.对参加学校心理健康活动的总体情况进行调查,结果见表1.
如表1,关于参加学校心理健康活动中,参加过（54%）和感兴趣但报不上名（33.57%）的选项人数共计近九成,说明该校学生参加学校心理健康活动的热情较高,该校心理健康教育的相关活动开展具有其实际意义.
2.各项活动的兴趣度及满意度调查.对校内开展的各类心理健康活动分别进行满意度调查.其中,兴趣度采用5点计分法,5分代表“非常感兴趣”、1分代表“非常不感兴趣”.各项活动的兴趣度得分均值以及满意度百分比情况,请见下表.
如表2中所示,兴趣度分值最高的前四项心理健康活动分别是：班级素质拓展（4.94分）、破冰团体培训（4.94分）、心理越野营（4.53分）、心理剧大赛（3.84分）.而兴趣度分值最低的三项为：心理咨询、心理课、心理知识展.排名前四项的活动形式都是团队项目,而且是全程互动、全员参与的活动形式,学生在团体游戏中认识到团队的重要性,也在其中学习了心理知识,增强了心理素质,这是学生们喜欢参加的原因.这说明以轻松娱乐的方式开展的活动更受学生青睐,相对而言,刻板守旧的“静态”活动则无法博得高关注度.
3.心理健康工作满意度调查.为探究该校学生对心理健康教育相关工作开展情况的满意度,从而能够针对性地改善心理健康工作的不足,对心理健康工作各方面进行满意度调查,情况如下表.
如表3所示,学生们对“心理科普宣传”评价为“满意”及以上水平仅为37.31%,学校心理老师、心理教程教学情况和学校对心理健康重视程度分别为64.80%、55.00%和41.50%.学生们对该校心理科普宣传效果的满意度最低.另一方面,有4.46%的学生对学校的心理课程不满意,是“不满意”百分比排位最高的.一方面原因是由于学校心理课程开展数量少,另一方面,是体验式教学方式对心理课程的渗透少.
4.活动的宣传途径及效果调查.心理活动的开展与心理活动的宣传是息息相关的,有效的宣传渠道能使心理健康教育活动开展更顺利.关于该校的心理健康活动宣传的途径及效果调查,如表4所示,宣传板及海报（87.57%）、学生的口口相传（76.18%）以及辅导员的通知（71.28%）是宣传主导.调查证实了多样化、更具吸引力的辅助宣传,能使心理健康活动宣传更深入人心.
5.活动宣传效果与开展效果相关分析.为了解心理健康活动的宣传效果、开展满意度与重视程度是否存在相关关系,运用利用SPSS19.0对其进行相关分析,数据分析如表5所示：
结果显示,“学校对心理健康重视程度”与“心理活动宣传效果”有明显的高相关关系（r等于0.613）；“学校对心理健康重视程度”与“心理活动开展满意度”有明显的相关关系（r等于0.565）；而“心理活动宣传效果”与“心理活动开展满意度”也有明显的高相关关系（r等于0.664）.也就是说学校对心理健康重视程度影响着心理活动宣传效果,宣传效果就影响着学生对活动开展的满意度.
三、高校体验式心理健康教育的总结与建议
该校心理健康教育的相关活动开展具有其实际意义,应继续在体验式心理健康教育活动方面取其精华去其糟粕,增加更多学生参与热情,完善和创新各项的心理健康活动.从满意度相关数据得知,学生更偏向于团队活动和动手能力较强的活动.所以,心理健康教育活动应调动学生主观能动性和参与热情,让学生自行动手、亲身体验来获取知识,而非古老的“填鸭式”心理教育.对于该高校的心理学课程,教学教师应该更加注重学生的学习体验,增加课堂上的角色互换、角色扮演、案例分析、心理测试与分析等方式,通过体验式形式,让心理健康知识真正走进学生心里.而对于宣传途径方面,当代大学生对手机与网络的依赖度较高,对此,心理健康活动的宣传也应在网络平台上相应地加大宣传力度.
目前,校园文化精彩纷呈,创新性成为活动受关注度的重要因素之一.本校在健康活动方面做出了很好的创新实践,体验式类型活动就是其中之一.以班级为单位的班级素质拓展训练、大学生案例分析大赛、校园心理剧大赛、有心理测试和角色扮演的心理课程、心理沙龙以及朋辈心理辅导培训等,都是创新的突破.根据学生的认知特点和规律,让学生在做中学、玩中学,更能突出大学生的主体地位,得到更高的好评.因此,体验式心理健康教育应当获得更多的重视,让学生在无束缚、无压力的方式中,潜移默化地获取心理知识,提高心理素质.
参考文献：
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[3]孙爱芹.参与心理健康课堂教学中的体验式教学[J].烟台职业学院院报,2010,（1）.
（编辑：秦俊嫄）
结论：关于对写作心理健康论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文心理健康论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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