高职院校英语教师可持续综述,该文是关于高职院校论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】可持续发展作为21世纪的一种社会发展观已为人们普遍接受,并成为人类社会共同致力的目标.本文针对近年来有关高职院校英语教师可持续发展研究的相关文献资料进行梳理,分析出现有文献研究的主要内容以及存在的主要问题,提出高职英语教师可持续发展研究的选题和方向.
【关键词】英语教师；可持续发展；文献综述
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）23-0065-02
作者简介：杨君,女,硕士,四川工程职业技术学院外语系讲师.主要研究方向：高职英语教学.
基金项目：本文系四川省社会科学研究“十二五”规划2014课题“基于德性*下的高职院校英语教师可持续发展研究”（编号：SC14WY34）的研究成果之一.
1980年,由世界自然保护联盟（IUCN）,联合国环境规划署（UNEP）,野生动物基金会（WWF）共同发表的《世界自然保护大纲》最早提出了可持续发展（Sustainable Development）的概念.2000年,联合国可持续发展委员会（CSD）确定了可持续发展所涉及的关键因素为贫困、人口、健康、教育和人们居住等问题.由此可以看出教育是影响社会可持续发展的关键因素之一.
习总书记在2014年6月的全国职业教育工作会议上就加快职业教育发展做出了重要指示.他强调：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,必须高度重视和加快发展.”目前我国高职教育发展不再是规模发展,而是逐渐进入内涵建设和可持续发展阶段.作为高职教育教学中坚力量的教师,他们的可持续发展能力将决定着高职教育教学改革的成败.
如今,英语已成为全球通用的语言,在国际交流中起着重要作用.我国高职学生普遍存在英语基础知识薄弱、自主学习能力偏低等特点,学生的英语学习主要依赖教师的课堂教学.换言之,在促进高职学生英语能力和水平发展的过程中,教师的关键作用是不可替代的.因此,要想让高职英语教学改革顺应不断变化和发展的要求,首先应关注高职英语教师的可持续发展.
一、高职院校英语教师可持续发展研究的主要内容
1.高职英语教师可持续发展能力研究.已有的文献对高职英语教师可持续发展能力的研究涉入甚少,仅有少数学者从高职英语教师应具备的基本素质和能力角度来分析说明.
杨慧探讨了高职教育发展形势对高职英语教师的素质要求,她指出高职英语教师应具备高尚的思想道德素质、较高的专业知识素质、创新精神和创新能力以及掌握科学的教学方法和运用现代教育技术的手段.
张志华提出高素质高职英语教师应具备认知能力、教学反思能力、设计和创意能力、执行能力、教学观察能力、话语能力、互动能力、群体控制能力、表现操作能力以及科研能力等十个方面的能力.
李宝峰结合高职高专人才培养的目标阐述了高职英语教师的综合素质和基本要求.他指出高职英语教师要具备良好的思想道德、心理和专业素质,较高的教学科研能力,具备“双师型”教师素质,具有较高文化素养和应用现代科技的素质.并总结得出高职英语教师在面对高职高专英语教学改革过程中,应努力把自己打造成“专业型”、“双师型”、“科研型”和“发展型”教师.
2.高职英语教师发展现状及存在的问题研究.已有的研究较多地对目前高职英语教师发展的现状、存在的问题或发展的困境进行论述.随着高职高专英语教学改革的深入开展,高职英语教师发展问题主要有以下几个方面：
（1）知识结构单一,教育教学观念滞后.李宏亮、杨树芳等指出我国高职英语教师大多来自本科院校英语专业毕业生,在校期间侧重于语言知识的摄取和语言技能的提高,语言教学理论缺乏,跨学科知识欠缺,在各类专业英语教学中缺乏对于专业知识的了解,不能将专业知识和英语有机结合.而且大多数高职院校是由原来的中专、成教、职高升格而成,但多数英语老师还停留在原有教学观念上,没有把培养学生职业能力作为教学目标,教育教学观念没有和时俱进.
（2）“双师型”紧缺,职场经历缺乏.李宏亮、董晓霞等通过调查发现大多数高职英语教师是直接从高等院校英语专业毕业直接进入高职院校,没有相关职业岗位的从业经历,缺乏相关工作经验.而高职英语教师普遍存在教学任务繁重,很难有充足的时间或机会到对口企业实习,无法获得专业实践经验.
（3）科研意识、科研能力、科研平台缺乏.李宏亮、杨树芳、顾林刚等认为繁重的教学任务使高职英语教师很少有时间和精力来从事科研工作,同时由于学历层次普遍不高,科研方法和途径缺乏,教学成果转变成科研成果的能力较差.另一方面,教师考核体系束缚了教师科研的积极性,搞科研只是为了完成任务或职称评定.
（4）职业倦怠情绪强烈.王诚分析认为高职院校日新月异的课程改革和科研工作对英语教师提出了越来越高的要求,对英语教师的评价考核体系不完整,繁重的工作强度和收入不匹配,职称晋升难度越来越大等因素导致教师们心理压力巨大,从而产生了强烈的职业倦怠情绪.
3.高职英语教师可持续发展策略或途径研究.现有的相关文献从高职英语教师发展现状和存在的问题以及可持续发展能力结构基础上,重点讨论了高职英语教师可持续发展策略或途径,主要从以下几个方面进行了论述：
（1）高职英语教师自主发展.王可飞、刘晓辉、左丹弘等提出高职英语教师需树立自主发展意识,坚持终身学习,掌握最新的外语教学理论和方法,学习教育理论知识,大量阅读英文材料,提高专业技能和文化素养.黄国芳分析认为英语教师的发展是持续运用自主学习手段整理分析教育经验,调整教育行为、提高教育理念和技能的过程.而反思性教学是英语教师自主发展非常重要的手段和有效的途径.
（2）高职英语教师职业培训.李晓阳、黄国芳、张志华等一致认为职业培训是英语教师可持续发展的重要保证.柳嫔琳指出高职英语教师职业培训机会包括由学校发起组织的旨在满足个体教师工作需要的校本培训活动,参加学术会议、团体活动共同开发资料、交流教学新思维、合作开展教学研究,通过校企合作办学渠道定期到相应部门进行专业实习和技能训练.刘洋提出高职英语教师的培养途径可以学校为主体、行业和企业参和方式来制定英语教师职业成长规划,同时建立系统培训制度来提高英语教师专业化水平和科研能力,促进其可持续发展.
结论：关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关江苏高职院校排名论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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