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诚心感化学生论文参考文献：
摘 要：贫困生群体已成为大学生中一类特殊的群体,也是我们工作中最值得关注的群体.他们因为面临经济压力和生活困难,从而形成了特殊的心理特点,随之而来就出现了“心理贫困”问题.
关键词：贫困群体；大学生；心理贫困；思考
中图分类号：G444 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-01
一、案例簡介
学生小项来自省内农村,是13级的贫困生.平时沉默寡言,不和其他人接触交流.寝室同学都反映她比较孤僻,我行我素,多次申请独自在寝室晚自习未获批准,常常旷课,早退,班主任已找其谈话好几次,但没有效果.
后来小项主动来找我,在谈话中,竟毫无征兆地哭了起来.原来,她家非常贫困,父亲身体不好,治病吃药花费很高,为了让姐弟三人读书,父母不但兼几份工作,还问亲戚朋友借了狠多钱.好几次她都想放弃上大学的梦想,早点步入社会打工挣钱,但是父母却坚持让她读完大学.来学校之后,寝室同学条件都不错,一些无心的话语和表现,却使她的自尊心受到了打击,认为同学看不起她.听完小项的诉说后,我十分同情她的遭遇 ,当务之急是开导她解开心结,消除自卑心理,树立自信.
我找她的室友谈话,希望她们对同学一视同仁,并发动她们加强对小项的关注,平时主动找小项交流、外出活动,拉近距离,化解隔阂和误解.另一方面,我常常找小项聊天,关心她的学习和生活,帮她搜集一些勤工助学的信息,鼓励她利用课余时间去参加*,一方面挣得生活费,减轻家庭负担,一方面也可以拓宽自己的生活圈子,增加和人沟通交流的机会.并鼓励她人穷志不穷,努力完成学业,毕业找到好工作,报答父母.
通过老师和同学真诚的关爱和沟通,她感受到了我们的诚挚的关心和帮助,慢慢地开始愿意和人交往.我经常在走访她们寝室时发现她常常会面带笑容地和室友们聊天,室友们和班级同学都反映,小项不再是从前那个孤僻的自卑女孩.
二、案例思考
小项的案例虽然是贫困生案例中比较普通也很普遍的一个案例,但却也是一个典型.贫困生的心理问题比经济问题更复杂、也更难解决.通过对小项的观察,我发现了大学贫困生普遍存在的心理问题,由此也引发了我对学生辅导工作的一些认识：
第一,做到对学生真实情况的切实深入、耐心的了解.发现问题,对症下药.辅导员在解决学生问题时,首先要了解问题产生的原因.就拿小项这个案例来说,要解决大学贫困生心理问题,归根结底要了解他们产生心理问题的原因.贫困生容易产生心理问题的原因主要有以下两点：
1.自尊和自卑相矛盾：贫困生的自卑心理主要源于家庭经济贫困,以及由此产生的情绪低落,意志消沉,对前途感到悲观失望.这种心理现状在行为上常常表现为对群体生活比较退缩,沉默寡言,担心自己受到别人的轻视.同时,由于自尊心的影响,会采取隐瞒自己家庭情况,不喜欢和他人沟通,排斥和他人交往,甚至回避集体活动,以此来弱化自己在群体中的地位,逃避他人的关注.
2.现实和理想不相符：贫困生承载着改变自己命运的期望,他们满怀知识改变命运的信念,怀揣着美好理想来到大学.但现实却使他们不得不为学费发愁,不得不利用业余时间打工赚钱.但是,因为沉默寡言、又碍于面子、胆怯等个人因素,一直都找不到合适的工作.当代大学生就业存在着相当大的压力,使得他们对自己的就业和前途忧心忡忡.
第二,正确做好贫困生教育引导工作.做好正确的教育引导工作.这时候更多侧重于进行一对一的帮助,在开展工作的过程中平等对待,不要因为对方是贫困生就特殊对待,不能让贫困生有“不如人”“低人一等”等 想法.遇到有问题的同学,应主动真诚去帮助他,同时调动班委成员,为其提供在生活、学习上更为及时的帮助.一对一地帮助同学解决实际问题,这样不仅有利于赢得同学们的信任,也有助于问题的解决.
第三,多点鼓励,多些赞美,积极发掘每个人的闪光点.每个人都有自己的优点,但许多贫困生因为家庭情况往往会感到自卑,因而忽略了自身其他优点和长处.面对贫困生,就需要更多鼓励,更多赞美,引导他们树立起自信,根据他们不同的特点给他们提供展示自我的机会,加强贫困生和外界的沟通和交流,让他们在自我表现中发掘出自己的闪光点、优点,找回自信.
第四,认真分析学生个案,总结学生个案问题和解决过程中的经验.贫困生心理问题不只是发生在个别学生身上,而可能是一部分学生会出现的问题.作为辅导员在学生工作中要认真分析出现的学生个案,分析问题出现的原因、经过及处理的方式方法,在今后遇到同类型问题时,尽量做到防患于未然,避免同类学生个案的发生.同时积极总结个案中存在的问题和解决过程中积累的经验、教训,在以后的大学生辅导工作中做得更加顺利和完美.
第五,学生工作无小事,辅导员应增强使命感和责任感.学生工作无小事,辅导员应做什么和该怎么做,是每一名辅导员都要反思的问题.对自己负责,对学生负责,对家长负责,对学校负责.同时,还要扎实细致地掌握学生的近期思想动态和突发事件,做到情况早了解、问题早发现、危机早预防、事故早解决.切实增强辅导员自身的责任感、使命感和奉献精神,呵护每一个学生健康成长,让同学们能更充实、更顺利的度过大学生活
第六,用真情打动学生,用诚心感化学生,用心灵聆听学生.作为学生工作第一线的管理者,辅导员应该是学生的知心朋友、人生导师,辅导员应该学会倾听、学会欣赏、学会赞美,细致周到地关注每一位同学.因此我本着“用真情打动学生,用诚心感化学生,用心灵聆听学生”的教育理念,尽我最大努力去帮助她.对待每一个学生时要急学生之所急,想学生之所想,要从学生的角度和利益上考虑,“亲其师,乐其友而信其道”,只有付出真心,真正做到真心诚意地去关爱学生,才会换得学生的信任和拥戴,才能真正成为学生的贴心人.
“师者,传道授业解惑者也”,辅导员要肩负起学生学业的辅导者、生活的指导者、行为的监督者、纪律的管理者等等多种角色.在众多的工作角色中,辅导员用自己的方式关怀着学生的成长,虽然在这个过程中,有欢喜有泪水,有成功有失误,可是辅导员们对学生那颗关爱的心是始终不渝的.
参考文献：
[1]薛艳.专业视角：高校辅导员和大学生心理健康教育[J].中国成人教育,2009.
[2]李卫红.抓住根本立德树人切实把高校辅导员队伍建设提高到一个新的水平[J].思想教育研究,2007（10）.
结论：大学硕士与本科诚心感化学生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写用心感化学生方面论文范文。
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