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近年来,为促进教师专业发展,引领教师由经验型向学者型、专家型转变,我县多措并举,开展了一系列的教育科研活动,也取得了可喜的成绩,但受诸多因素影响,仍存在一些问题.针对目前我县教师的教育科研现状,笔者对如何培养教师的教研意识和教研能力进行了认真的思考.
一、我县教师教育科研的现状
1.有制度,但落实未到位
笔者在下乡调查时了解到,我县的各中小学校都制定了不少有关教育科研的制度或者实施方案,内容具体,可操作性也比较强,但这些制度或方案很多都是挂在墙上,说在嘴上,却没有落实到行动上.有些制度虽有落实但执行时也不够彻底,一些学校的奖励机制不完善,甚至没有教育科研经费的预算,没有想方设法去调动广大教师参和教研活动的积极性.
2.认识上存在误区,教研意识较淡薄
客观上讲,教师的日常教学工作都比较繁忙,不太能顾及教育科研,在思想认识上还存在着以下的一些误区：（1）认为教育科研高不可攀、神秘莫测,是专业人员或少数教师的事情,不是每个教师都能做到的;（2）认为教育科研和实际教学脱节,远水解不了近渴,搞教育科研对于教师来说是额外负担,于是就常常以工作忙、没时间等理由拒绝教育研究;（3）把教育科研简单化,认为写论文、上公开课就是搞教育科研,没有真正认识到教育科研的内涵和实质,没有意识到广大教师才是教育科研的主力军,从事教育科研是每一位教师分内的工作;（4）个别校长和教师甚至认为搞教育科研是“不务正业”,会影响学校正常的教学工作,影响教育教学质量等.
3.缺乏专家有针对性的引领,教育科研能力亟待提高
教师的主要时间都用于日常课堂教学,虽然他们在教学中积累了丰富的经验,但用于科研的时间较少,导致大部分教师都没有参和过课题研究,对课题研究的相关常识了解不多,教研能力较弱.一些参和过课题研究的教师,在课题研究的过程中,也没有明确的目标,行动中缺乏必要的指导,导致一些立了项的课题研究期限已到,却因资料不全、研究成果甚少而无法结题.
4.骨干教师没有发挥辐射示范的作用
目前我县有县、市级骨干教师500余人,他们理应是教育科研的主力军,把教育科研融入自己的教育教学工作中,发现并解决真问题,同时,把科研意识及科研成果辐射到周围教师身上.但由于教学任务重、工作压力大等原因,在日常的教研活动中,他们当中的很多人并没有完全发挥骨干教师的示范作用,有的骨干教师甚至没有指导过一名年轻教师,没有上过示范课,没有写过一篇高质量的论文,更别说承担科研课题的研究工作了.
二、加强教师教育科研的建议
1.强化管理,落实制度
目前,有关教育科研的制度各学校都制定了不少,如校长论坛制度、集体备课制度、课题管理制度、校本培训制度、教育科研成果奖励制度、教师专业发展考评制度等.但仔细审视我们制定的制度,是科学的、可行的、充分体现了“以人为本”的主导思想,但关键是在工作中能否严格落实.而要想真正将制度落实到位,一方面学校要通过例会、宣传橱窗、学校网站、 校务群等途径进行广泛宣传,让每个教师都了解这些制度的具体内容,然后再要求教师去实施执行.另一方面,在执行制度的时候要坚持原则,求真务实,并将结果在学校网站公示通报,然后跟教师的晋级、评优、绩效等挂钩.
2.强化校本教研,提炼教学智慧
问题即课题,解决问题的过程即是科研的过程;解决问题的结果,即是教育科研的成果.对于学校而言,有教的问题,也有学的问题;有教师的问题,也有学生的问题,而那些具有典型性和代表性的问题就是我们教育科研视野中的课题.因此,建议各个学校在搞课题研究时要以校为本,切忌假大空.教研工作者也要经常下基层,加强对一线教师课题研究方面的指导,切实解决教师们在教育教学过程中面临的困难和问题,鼓励一线教师及时总结教育教学中的所思所想,不断提炼教学智慧,撰写教学反思、教育叙事、教学案例和教育教学论文等.只要我们找准切入点,抓住问题的本质,我们的教育教学质量就会随之而提升.
3.转化和推广教育科研成果,提高教学效益
教育科研的目的在于应用,科研成果的转化和推广是教育科研的最终归宿,再好的科研成果如果不能应用于实际,也是毫无意义的.但对于一个科研成果是否有价值的评判,要看其对教学工作是否有帮助.因此,我们在教育科研活动中应指导和帮助教师及时提炼、转化教育科研成果,并将科研成果应用到自己的课堂教学当中去.
4.创新教研活动,搭建教研平台
为进一步推进课堂教学改革,提升教育教学质量,营造浓厚的科研氛围,同时也为广大青年教师搭建专业成长的平台,我们组织全县教师（特别是名师和骨干教师）开展了一系列的教育教研活动,如,专题讲座、示范课、优质课、教学研讨、送课下乡等,切实解决教师在课堂教学中遇到的问题.通过“典型带路”和“榜样引领”,让教师自觉投入教育科研工作中,并在教育科研中获得理性的升华,体验到教育科研带来的快乐和幸福.
5.加大投入,健全教师激励机制
众所周知,二战后的日本,为了恢复和发展经济,大力普及职业技术教育,对一些小发明给予重奖,在全社会营造了浓厚的科研氛围.因此,日本的电子工业发展迅猛,其电子产品一度垄断了世界市场.这就是实施全民科研所取得的丰硕成果.我们的教育管理部门也应从中获得启发,加大教育科研的经费投入,划拨专项教育科研经费,建章立制,不准许任何单位及个人挪用教育科研专项经费,以保证这些经费能够用到教育科研上.要制定奖励政策,奖勤罚懒,奖优罚劣.在这方面我县已经走在了郴州市的前头,如,目前评选出的“永兴县第二届骨干教师、学科带头人、名师”,考核合格后每人每月将给予200元、400元、1000元不等的特殊科研津贴;为鼓励教师参加教学比武等教研活动,通过教育行政部门逐级选拔,凡获得市级一等奖、省级二等奖、省级一等奖、省级特等奖、国家级二等奖、国家级一等奖、国家级特等奖,分别奖励参赛教师及学校各600元、1000元、1500元、2000元、3000元、4000元、6000元的奖励.
教师肩负着为社会培养合格人才的重任,要充分发挥自己的聪明才智,把教育科研作为自己职业生活的自觉追求,为我县教育教学质量的全面提升贡献自己的力量！
结论：关于本文可作为教育科研方面的大学硕士与本科毕业论文教育科研杂志论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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