基于生态理论高职翻转课堂教学设计和应用,本论文可用于高职论文范文参考下载，高职相关论文写作参考研究。
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摘 要：本文以生态视角下的高职院校“翻转课堂”教学为研究对象,以财务管理实务专业为例,针对翻转课堂教学设计和应用展开了深入研究.首先,对生态理论和翻转课堂的概念进行了简单的概述.其次,在对生态理论下翻转课堂的特点进行论述的基础上,对翻转课堂应用于财务管理实务专业教学的优势进行了分析.最后,就生态理论下高职“翻转课堂”的设计和应用展开了详细的研究.
关键词：生态理论 翻转课堂 教学设计 财务管理
课 题：秦皇岛市教育科研“十二五”规划2015年度立项课题,课题编号qhd125kt2015366.
一、生态理论和“翻转课堂”概述
生态学的概念,是在1866年由德国著名的生物学家恩斯特所提出的,他认为生态学主要是对生物体和周围非生物及生物环境之间相互关系进行研究的一门学科.在科学技术迅猛发展的今天,经过历代研究者的不限努力,生态学无论是在研究方法、任务、还是对象的选择等方面都取得了一定的进展,其学科自身的独立性和完整性也有所提升.同时,信息论、控制论、系统论方法及概念在生态学中的引入,也在很大程度上对生态学理论的完善和发展起到了一定的促进作用.
翻转课堂,简单来讲就是通过在时间上对课堂教学的调整,将教师在课堂学习中的决定权转移到学生身上.在这种由学生所主导的教学模式下,学生不仅获得了极大的学习自主权,可以有更多的时间来就学习问题和同学之间进行沟通和探讨.而且,在课后学生也能够根据自身的能力对自己学习的节奏、内容、风格等进行自主的规划,教师在这其中只是作为协作的角色来辅助学生完成其个性化的学习.因此相比较以往的教学模式而言,学生的学习专注性、实践性都能够得到极大的提升.作为大教育运动其中一个重要的部分,在含义上,翻转课堂教学模式和探究性、混合式等其他类型的教学方式,具有一定的重叠性,意为更好的促进学生主动、灵活的学习.
二、生态理论下“翻转课堂”的特点
（一）和谐共生的师生关系.从生态学视角来看,和谐共生性指的是两种不同的生物以相互依赖的方式生活在一起,来共同获得利益的一种现象.而生态理论下高职“翻转课堂”的和谐共生性,所指的就是学生和教师这两种截然不同的生态主体之间所存在的共生关系,师生之间通过开展合作学习,在这一过程当中互相促进、互相依赖最终得以共同发展.通过对这两个概念的分析,我们可以看出,学生和教师、家长、同学之间共同形成了这种生态化的和谐共生关系.
（二）循环性的教学资源.基于生态理论下的高职“翻转课堂”来看,物质的循环性主要指的是和财务管理课程相关的所有教学资源、学生以及教师通过“翻转课堂”教学活动的开展,这些教学资源通过在师生之间的互相循环、不断反馈来最终达到吸收的目的.翻转课堂中这种生态化的教学系统,促使各种教学资源在师生之间得以进行持续的循环流动,真正的实现了财务管理课程教学资源的再生和生态化开发,不仅有利于师生的学习和教学,对师生成长也是极为有利的.我们要想将翻转课堂中这种生态循环的特性良好的保持下去,并做到平衡发展,就需要不断创新的学习理念和方式来对其进行维系.
三、翻转课堂应用于财务管理实务专业教学的优势
财务管理实务教学,要求学生以小组合作的方式来组成合作学习小组,依托于具体财务管理项目的开展,在学习任务的引导下,学生小组之间以讨论、实践、翻找资料等方式来围绕学习任务开展合作学习,从而在完成学习任务的基础上,使自身的问题分析、自主学习等各方面的能力得到全面的提升,以充分满足财务管理工作的需要.生态理念下“翻转课堂”在财务管理实务专业教学中的融入,不仅有利于现代化多媒体教学手段的应用,能够促进教学知识在课内外之间的有效传递,并且对于教学环境、教学氛围的优化也具有很大的帮助.能够有效的促进学生对所学知识的消化吸收,并保障学生极具个性化学习活动的顺利开展.和此同时,生态化翻转课堂的引进,能够极大的促使教师对学生进行放权,使学生真正变为课堂学习的主体,学生可以根据自己兴趣的需要,来对学习方式、方法包括内容进行自由的选取,这对于消除传统财务管理实务课堂教学的严肃、紧张、呆板感是极为有益的
四、生态理论下高职“翻转课堂”的设计
（一）课件设计.生态理念下高职“翻转课堂”课前设计即授课之前对课上所讲知识内容的设计.对于教师而言,课前是其对教学视频课件进行制作的重要环节,相关教学资料的充分收集整理、教学目标的合理制定等都关系到教学课件制作针对性的强弱,进而影响到教学质量的好坏.此外,教师还要以生态化翻转课堂教学理念为指导,根据财务管理实务课堂教学实际需要,来对课堂教学环境进行有计划地布置,可以采用圆桌摆放式、摆设温馨小摆设、张贴标语等方式,尽量为学生呈现出一个轻松、愉悦、适合小组合作开展的全新的教学环境；对于学生而言,首先要根据教师的要求,做好课前预习工作,以对课上所学内容有一个大致的了解,在教师讲授时做到心中有数,同时要认真观看教师上传到网络中的教学课件,在观看的过程中药做好笔记,并通过做习题、同学讨论等方式加深对课件内容的理解.
（二）课堂设计.课中设计环节是生态翻转课堂教学设计的重点环节,关系到翻转课堂实施效果的好坏.具体而言,课中设计包括：首先,师生之间通过交流答疑活动的开展,针对学生自主学习中的难点进行指导性教学,帮助学生解惑.其次,教师通过对教学环境的优化,为学生提供一个独立思考的学习环境,使学生可以通过自己的努力,独立的对学习任务作出探索和研究,对自身的知识结构进行构建,在这一过程中教师既要懂得对学生“放手”又要适时地对学生的学当中,使学生通过合作学习达到发展的目的.在这一过程中教师不能置身事外,要融入其中,做好对学生分组、布置探究任务、指导等工作,以保障小组合作学习活动的顺利开展.最后,通过成果总结汇报、辩论、展示等方式,将学生的学习成果对全班的同学进行展示、分享,在加深学生知识理解的同时,对学生的合作学习结果予以表扬和鼓励.
参考文献：
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（作者单位：秦皇岛职业技术学院 河北秦皇岛市 066001）
结论：大学硕士与本科高职毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高职和大专的区别方面论文范文。
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