小学生数学学习方法之课后复习结题报告,本论文可用于学习方法论文范文参考下载，学习方法相关论文写作参考研究。
学习方法论文参考文献：
一、课题研究的现状及意义
1.现状和问题.
复习是一门很重要的学问.对学生来说课堂上认真听课很重要,但课后的复习也同样重要.复习是掌握知识、提高水平不可缺少的环节,我们老师由于没有过多的经验借鉴,使老师的复习方法单一机械,对于复习,老师的概念就是把所学的知识全部灌输给学生,导致复习课以老师说、学生听为主,形成“老师为主,学生为辅”的复习方法.久而久之更形成老师不喜欢上复习课,学生厌烦复习课,老师很辛苦收效却甚微.鉴于此,我们把小学数学学习中的“课后复习”提出来作为研究课题,旨在“老师为主,学生为辅”的课后复习方法在今后的数学教学中有一个实质性突破,提高学生的学习效率,提高教学质量.
针对原来我校数学老师对课后复习的方法对7位老师作了一次问卷调查.
复习以老师为主,全程老师讲学生听,枯燥乏味,会造成听觉疲劳,导致学生缺乏兴趣,结果“事倍功半”.而“学生为主,老师为辅”能激发学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能.兴趣有了,身心轻松,学习愉快,知识接受也快并记得也深刻,老师只需要在疑难处点拨一下,嘴也不酸了,工作轻松还“事半功倍”,为何老师却不为之呢?
2.意义及价值.
小学生正处于好玩的阶段,很容易把所学知识忘记,所有教会学生课后复习非常重要.国内外的小学生学习方法很多,但是,不一定适合到每个学生,特别是乡村小学生.因此,整合传统的学习方法,深入探究创新小学生数学课后复习方法,寻找适合小学生个体的复习方法,让学生爱学习会学习,提高学习效果,提高学生的自学能力,正是师生共同探究的古老而又崭新的课题.
二、课题研究的目标
1.通过研究,改变教师的教学理念,提高数学课堂教学效率.
2.通过研究,总结出针对小学生数学学习的成功的复习方法,让学生学会学习,热爱学习,高效学习.
3.通过研究,促进学生自学能力的提高,真正成为学习的主人
三、课题研究的内容
根据课题目标,结合本校教师与学生的实际情况,本课题围绕学生对数学科课后复习的方法,科学有序、切实有效地开展下列活动：
1.组织学生开展复习方法经验介绍交流活动,让学生展示现有的成功的复习方法,综合归纳成功的学习方法.
2.组织学生开展学优生与学困生学习方法现状对比,查找成功的复习方法和失败的复习方法的原因.
3.组织学生结合实验资料,通过经验介绍、网络媒体等渠道,探索成功的复习方法,推广成功的学习方法.
4.和其他实验学校之间互相推广成功的学习方法.
5.培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习能力及学习效率.
四、课题研究的过程
1.准备阶段：2014年9月25日-2014年10月25日.
搜集资料,学习文献,分析数学学习课后复习中存在的问题.初步确定课后复习基本模式,拟定课题研究方案.
2.探索阶段：2014年10月30日-2015年9月.
第一阶段：问卷调查
问卷调查学生对“老师为主,学生为辅”及“学生为主,老师为辅”课后复习方法的接受程度和原因.
两种复习方法哪种更受学生欢迎呢?我们对我校二年级36名学生做了一次问卷调查.
调查结果与表1对比,老师常用的方法学生却不喜欢,并且喜欢“老师为主,学生为辅”的6位学生学习成绩较差,较懒.由此可见,“学生为主,老师为辅”的复习方法更科学,更切合实际,更被学生接受.
第二阶段：实验研究
课题组利用长时间对学生进行分组实验,研究比较“老师为主,学生为辅”“学生为主,老师为辅”两种复习方法对学生学习的影响及作用.
二年级36位学生随机分成两组,每组18人,用两个单元进行教学实验.两种方法交换实验.
第一单元测试后,我们把两种复习方法与学习组交换,过一个月后再次对学生进行测试.
通过反复实验两种复习方法在课堂中的应用,效果明显,“学生为主,老师为辅”复习方法完胜.
五、研究的结论
1.实验结论：“学生为主,老师为辅”的复习方法是小学数学学习方法中课后复习最有效的方法.
2.理由陈述：
（1）“老师为主,学生为辅”方法是由老师把所学知识全部灌输给学生,学生没有思考的空间,调动不了学生学习的积极性、主动性,老师只关注课本,不关注学生,课堂气氛沉闷,方法单一,容易造成学生厌学情绪.
（2）“学生为主,老师为辅”的复习方法能调动学生学习积极性、主动性,能培养学生自学能力,激发学习兴趣,激发学习潜能,尊重学生个性差异,使学生爱学、会学.
编辑 鲁翠红
结论：关于学习方法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学习方法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
激发小学生数学学习积极性的方法
不论对于哪一个阶段的学生或者哪一个学科的学习来说，兴趣都是学生最好的老师，是学生实现高效学习的内在动力，能够使学生的学习积极性与主动性得到更好地。
培养小学生数学学习兴趣的方法
[摘 要] 数学主要是一门数字学，如果只是简单的做和算，再聪明的学生也会觉得单调；一般的学生更会觉得烦闷，差的学生还会开小差。作为教师，一定要注。
激发小学生数学学习兴趣若干方法
摘要：对数学充满兴趣，会使学生的数学学习事半功倍。如何培养小学生的数学学习兴趣，成为教师面临的最大问题。本文探索了激发小学生数学学习兴趣的若干方。