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课堂善听者论文参考文献：
曾经有段时间,我发现自己在课堂上见不得冷场,只要发言的学生说得比较慢,或者说得支支吾吾、断断续续等我就会无比心急,如果旁边有学生积极回答的话,我就会顺着会答的学生的话去说；如果全班都没人会答的话,我启发等得一下,就会迫不及待地把答案告诉学生,生怕完不成教学目标.
后来我反思了自己的教学行为,学生获取知识是灵活的,知识累积的过程不是一蹴而就的,作为老师,不要担心课堂的冷场,要做一名课堂的善听者,而不仅仅是一名课堂的授课者.
一、善听的教师会教出善听的学生
有些老师往往是不耐等待,学生稍微一慢就觉得冷场.有些老师心里的假想：最好是前面的人刚说完,后面能够马上接上,等三五秒都觉得漫长.你想不到的是,那三秒、五秒的等待其实非常值得,即便是一分钟也很值得.这个等待的过程其实就是学生在自己思考的过程,虽然他慢,但他已经沉浸在自己的思路中,虽然可能答得不好,但学生也在努力整理自己的答案,并把它诉诸语言表达.每个人内心其实都想成为自立的人,在他很明显地表达出需要帮助前,老师最好先按兵不动.而且作为老师,你迫不及待地想把答案给学生,不给学生冷场的时间,其他学生也七嘴八舌地说,久而久之,我们的学生也会心浮气躁,不会聆听.不会听同学的,久了也不会耐烦听老师的,再大了也不会有耐心听别人的.老师是一名好的示范者,学会倾听,学生也能成为一个善听者,这将让学生受益终身.
二、教师的善听会把“卡点”变“亮点”
真正的教学要通过学生来相互支持,教学才能相长.课堂应该有三成的时间去挑战学习,即不是教简单的内容,而给学生一定的空间去伸展跳跃.我们要看得的不仅是课堂的“亮点”,更要关注课堂的“卡点”.学生的“卡点”就是反映教和学的差距问题,如果老师一笔带过,就会对这个知识忽略了.老师的备课不是讲给自己听的,而是要让学生接受的.
记得在上《长亭送别》（《西厢记》的节选）中,崔莺莺的母亲崔老夫人拆散莺莺和张生,硬逼张生上京取应,这是崔母冷酷无情,竭力维护封建礼教的表现.课堂上有学生提出异议,认为崔母也是爱她的女儿,毕竟张生和莺莺相识时是一无所有的,靠什么养活妻儿,崔母的担心不无道理.学生的异议答时断断续续,不是很肯定,我安静地等学生回答完后,肯定此同学的看法,但同时又指出,崔母和张生的矛盾是如何产生的?首先是由于崔母的“失信”而造成的.没有崔母的“失信”在先,怎会有崔张二人的爱情磨难,学生听后恍然大悟.这样的“插曲”在课堂上会经常出现.每次我都能认真倾听,加以引导.这些课堂的“卡点”点燃学生思想的火花,让他们学会思考,培养他们探索的精神,一个个小“卡点”就会变成一个个小“亮点”,激发学生学习语文的兴趣.
三、做善听的教师需要的素养要求
教师做课堂的善听者,在教学的过程中,要变“权威”的架势为“朋友”的姿态,变“裁判”的角色为“顾问”的角色,真正 、平等地善待学生,成为学生学习活动的同伴,成为学生学习能力的培养者,成为学生人生的引路人.这一角色的改变需要靠教师素养的支撑.
一方面要不断提高自己的专业水平和综合能力.语文教师要了解学科的研究成果,也要了解相关的学科知识,如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识,甚至社会的热点、焦点也要时时关注,这些都是课堂教学源源不断的“活水”.做善听的教师备课量是大的,她不能要备课文,也要备学生.教师备课时要对新的教育理念进行反思,对学生现在的实际情况进行反思,对现在的教学条件进行反思,对现在的教学手段、教具、学具进行反思,从而使每一次的教学设计都建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上.在设计教学方案时,会自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”“学生在接受新知识时会出现哪些情况”“出现这些情况后如何处理”等,为自己的课堂教学做好准备.只有不断提高自己的专业水平和综合能力,才不会害怕学生的质疑,才不会压着学生朝着自己的授课思路走,在语文课堂教学上就会游刃有余,就会自信地做一名课堂的善听者,点燃学生思考的火花,随时帮学生答疑解惑.
另一方面,要提高教师的自身素养,完善个性,塑造人格魅力,使自己拥有热情、真诚、负责、宽容、幽默等优秀品质.教育无小事,教师的一言一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用.而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的,因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目中的“权威式人物”.所以,教师必须注重从小节抓起,重视人格的修炼.记得我曾经在班上组织过一次演讲比赛,但因为忙于期末复习,我承诺的奖品一直没能兑现.直到考完期末考试我才突然想起.本来嫌麻烦,认为同学们可能已经忘记了,想不发算了.但犹豫了一阵,最后我还是买来了奖品.发奖品的时候学生们的反映都很热烈.至此以后,班上的教育教学活动都能够很好的开展.我很庆幸我最后履行了自己对学生的承诺.这件事也让我深刻的认识到教师的言行对学生所具有的影响力.畢竟身教重于言传嘛！自觉约束自身的行为,从各方面为学生做出表率作用.成为学生喜欢、信赖的老师,在课堂上学生也会积极思考,大胆发言,因为学生知道老师会倾听他的想法.
“不愤不启,不悱不发”,我要做一名课堂的善听者,为学生语文学习营造良好的教学环境,帮助学生去体验语文学习的乐趣！
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