四川高职院校构建全员、全课程大思政教育体系路径,本论文为免费优秀的关于高职院校论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要 构建全员、全课程育人体系是全面贯彻*总书记在《全国高校思想政治工作会议》上的重要讲话精神的必要手段.本课题组对四川各高职院校进行了大量调查,对当前四川各高职院校构建全员、全课程大思政教育体系的模式进行了深入探索,以期为高职院校加强思想政治教育工作提供借鉴.
关键词 高职院校 全员 全课程 大思政教育 体系
基金项目：四川省大学生思想政治教育研究中心2017年课题（csz17059）.
作者简介：魏小英,四川南充职业技术学院,讲师,研究方向：马克思主义理论与思想政治教育.
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.12.338
*总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面.高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要组成部分,进一步提高高职院校的思想政治教育工作具有十分重要的意义.然而,今天四川各高职院校的思想政治教育,教师教学倦怠,学生不感兴趣,实效性低下,教育效果不理想.深刻反思目前四川各高职院校思想政治教育工作存在的问题及根源,积极探索适合四川各高职院校的全员、全课程大思政教育体系,极具重要意义.本文试以南充职业技术学院的实践为例,略论当今四川各高职院校全员、全课程大思政教育体系的构建.
一、四川各高职院校思想政治教育现状
2016年底,本课题组在学习了*总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话后对四川各高职院校进行了走访调查,在调查中我们发现,大多数高职院校的领导层以及普通教职员工和学生都能意识到思想政治教育工作具有重要意义.但是,目前四川各高职院校在开展思想政治教育工作时出现的问题也是比较明显的,主要表现在以下几个方面：
一是四川各高职院校对思想政治教育工作的重要性认识不到位.培养应用型的专业技术人才是高等职业技术学院的办学目标.这导致学院很大一部分教职员工和学生认为思想政治教育不重要,学习思想政治理论课就是为了完成任务,只要能完成国家的规定,挣够学分,不影响拿*即可.虽然有一部分教职员工知道思想政治教育的重要性,但他们却错误地认为思想政治教育与他们毫无关系,是思想政治理论课教师的事.
二是目前四川各高职院校思想政治工作体系不健全.思想政治教育是一项复杂的系统工程,应当全方位、全过程协调运作.但四川很大部分高职院校既没有有效、完整的思想政治教育绩效考评体系,也没有完善和科学的监督管理体系.在四川的很多高职院校中,对思想政治理论课教师的考评仅仅局限于是否上课和科研,对辅导员（班主任）的考评主要看学生是否出事,对其他教职员工的考评完全不考虑思想政治教育因素.此外,教育主管部门对高职院校的审查往往不关心办学指导思想和思想政治教育状况,而是侧重于办学硬件和学生的安全问题,学校自身也没有建立专门的机构和标准来监督思想政治教育工作的落实情况,个别学校即使有,也只是形同虚设.
三是四川各高职院校师资队伍存在问题.由于种种原因,各院校一部分思想政治理论课教师理论水平不高、教学方法死板、科研能力滞后,与学生缺乏交流沟通.还有一部分思想政治理论课教师是外聘的*教师,这些*教师都是来自其它高校的在读硕士研究生,他们自身理论水平和教学经验都不足.同时,很多高职院校的辅导员建设队伍也存在问题.他（她）们思想政治理论薄弱、职业素养不够,好多都是高校的应届毕业生,社会经历少,对自身工作的重要性认识不够.还有学院的辅导员是由任课教师兼任,队伍稳定性极差.此外,大多数专业课教师思想政治素质低,对社会主义理论和中国的传统文化知之甚少,無法将专业教育和思想政治教育有效融合.
四是目前四川多数高职院校没有将思想政治教育渗透到实践教学环节中.很多职院的思想政治理论课教师上课责任心不强,不关心教学的实效性,照本宣科,讲课内容局限于教材,全是理论教学,即使有一部分老师也意识到了实践环节在思想政治教育渗透中的重要作用,但基于经费、安全等诸多原因,只能采取辩论、看视频、讨论等方式进行课内实践.四川的高职院校基本没有正式挂牌的专门的思想政治教育社会实践基地,实践教学基本停留在教学计划阶段,不能把价值教育同知识教育、能力教育有机结合起来,使思想政治教育丧失实效性,从而阻碍了全员、全课程大思政教育体系的构建.
二、四川各高职院校构建全员、全课程大思政教育体系的可行性
首先,教育的目标一致.《中国*国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文）中指出,“高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人责任.”学院教职员工必须清楚地意识到：学校全体成员在对学生的思想政治教育方面均有着不可推卸的责任,和思想政治理论课教师所担负的使命一样,必须把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入到自己的工作之中.
其次,教育的对象一致,工作的领域相互融合,.广大在校的高职学生是学校全体成员、各类课程教育的共同对象,实施教育活动的场景课堂内外均可,培养具有扎实的思想政治素质、过硬的专业基础知识和技能水平的高职人才是大家共同的目标,全院教职员工的工作内容实质上就是同一问题的两个面向,工作的领域是互相融合的.
最后,教育者之间的素质可以互补.学院全体教职员工在各自的领域都有一定造诣,但大部分专业课和综合素养课教师以及管理人员在政治理论素养、人文修养、品德修养等方面很欠缺,也不愿花时间来学习,而大部分思想政治理论课教师对专业课、素养课以及管理工作也不太了解.因此,全院教职员工可以在思想政治教育工作中互相学习、优势互补.
三、四川各高职院校构建全员、全课程大思政教育体系的路径
结论：关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文西安的高职学校名单论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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