初中生作文教学方法之我见,本文是一篇关于教学方法论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
教学方法论文参考文献：
摘 要：作文教学是初中语文教学的重要的组成部分,在试卷中的占分比重大,也是中考考察的重点之一.作文能力也是初中语文能力培养的重要组成部分,提高初中作文教学质量,对于提高学生的语文素养、语文语感、语文表达能力、文字写作技巧等具有很大促进作用.
关键词：初中语文；教学方法；看法；作文教学
一、指导学生广泛阅读提高学生写作能力
要提高学生写的能力,必须先提高学生的阅读能力.每一个人,凭直接经验,对社会的了解总是有限,要积累素材,也不可能样样亲历.这就必须学会多积累间接经验.而获取间接经验的最有效途径便是阅读.阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径.“读书破万卷,下笔如有神”、“劳于读书,逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验.读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来.一旦需要,这些储存就会蜂拥而至,跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章.进而推陈出新,把自己的情意表达得生动、完美.多读的确是一条通向学好写作的成功之路.
二、开放作文评改方式,师评、自评、互评相结合
我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合,使全体学生参和了评价别人、评价自己和被别人评价的活动,使每一位学生既是评价者,又是被评价者.他们在学习活动中始终处于主动的地位.如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听,请同学打分或评级,并谈谈为什么得分又为什么扣分.在班内举行作文展览,让学生阅读自己的,欣赏他人的等等.并且让学生人人办了自己的文学小报.把自己的作文发在上面.完了以后全班进行交流,实现了更加充分共赏互评的效果.这样,学生通过自我診断、共赏互评,清楚地看到了自己的不足,学习别人的长处.使写作能力不断进步.
三、指导学生阅读.作好读书笔记
首先,推荐优秀的青少年读物.多读是一条通向学好写作的成功之路.要提高学生写的能力,必须先提高学生的阅读能力.“读书破万卷,下笔如有神”、“劳于读书,逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验.应当承认学生尤其是初中学生升学的压力很大,很少有时间去阅读课外书籍.反映到作文中自然就借鉴少,内容空.于是,可以推荐征订一些品位较高、结合写作又适合初中学生阅读的报刊.可以在每堂课前给学生五分钟时间,让他们收集自己喜欢的美文,声情并茂地朗读出来,资源共享,扩大阅读面.此外还要多背一些优秀篇目、精彩片段,以增加语言积累,不仅要求背诵的篇目要背,有些虽然没有要求背诵的部分,只要和写作贴近,也可适当适量地增加背诵要求.
四、评价学生作文要师评、自评、互评相结合
新课程指出“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价和学生问互相评价相结合”.新课标还强调“重视引导学生在自我修改的过中提高写作能力”.我们在习作评改教学实践中要师评、自评、互评相结合,让全体学生参和评价别人、评价自己和被别人评价的活动.使每一位学生既是评价者,又是被评价者.如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌听,请同学打分或评级,并谈谈为什么得分又为什么扣分?在班内举行作文展览,让学生阅读自己的文章,欣赏他人的文章等等.这样,学生通过自我诊断、共赏互评,清楚地看到了自己的不足,学习别人的长处,使写作能力提高.
五、指导学生广泛阅读
要提高学生写的能力,必须先提高学生的阅读能力.每一个人凭直接经验,对社会的了解总是有限,要积累素材,也不可能样样亲历,这就必须学会多积累间接经验.而获取间接经验的最有效途径便是阅读.阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径.“读书破万卷,下笔如有神”“劳于读书,逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验.读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来.一旦需要,这些储存就会蜂拥而至,跳出来供你应用：你可以很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动、完美.多读的确是一条通向学好写作的成功之路.
六、课内、课外作文双管齐下
课内作文,要求具体,学生受到约束较多,有时往往处于被动,但它又必不可少.如果课内作文可以看成作文教学的第一条腿,那么第二条腿应该是课外作文.只有两条腿一齐走,学生才走得好而快.
课外作文主要是让学生写随笔和作简报评论.写随笔,给学生最大限度的自由,自由选材、自由命题、自选文体,学生直观选自己最想写的事情,可把所见所闻或平铺直叙,或抒发感情,或发表议论,亦可说明,随心所欲,洋洋洒洒几千字也可,点点滴滴几百字也行.话多则长,话少则短,甚至可以写一半,“且听下回分解”,这样的随笔对于学生来说,无异于给他们“松了绑”,使他们写作兴趣日益浓厚.作简报评论,要求学生从报纸上选出自己认为好的文章,读通文意,重点写出评析,因为是自己选的,所以评论起来有兴趣.
七、加强口语训练
作文既包括口头作文,又包括书面作文.长期以来,有许多语文教师只注意让学生多写、多练,而忽视了让学生在课堂上练说,造成了许多学生不敢说话,不会说话,甚至一张口就面红而赤,结结巴巴.针对于此,我便经常在课堂上给学生创造练说的机会,让他们说社会中的新人新事,同学中的好人好事及生活中热点焦点问题,也可以是活动中领略的美好风光.练说课上我总是让学生放开胆子说,说实话,看到什么说什么,想到什么写什么,让学生说出自己的真情实感.同时引导学生,使他们说的有顺序、有内容,有浅入深地激发学生说的 ,形成内动力.通过经常锻炼,不但提高了学生的说话能力,而且为写文章打下良好的基础.
结论：关于教学方法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学方法有哪几种论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学高年级生活化作文教学策略之我见
摘 要：想要激发小学生的作文兴趣，培养其作文能力，语文教师应以生活化的教学理念来改革作文教学。即让作文教学植根于生活的沃土中，做到作文意识生活化。
小学语文作文教学方法的
摘 要：随着新课程改革创新的日益深入，新课程标准对我国小学语文教学提出了相对较高的要求。作文教学属于小学语文教学的重点环节，加强作文教学，有助于。
小学高年级作文教学方法探究
摘 要：作文作为小学语文教育阶段重要的一项内容，在提高学生语文综合能力以及文学素养方面发挥着非常积极的作用。但是由于受传统应试教育的影响，我国小。
小学作文训练方法之我见
作文训练是语文教学的一项重要内容，训练的得法与否，直接影响到语文教学的效果。《语文课程标准》指出：作文教学既要培养学生用词造句，布局谋篇的能力，。