小组讨论写作高中生议论文写作新突破,本论文为免费优秀的关于小组讨论论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
小组讨论论文参考文献：
班级教室是几十个学生集体学习的场所,如何充分发挥现代教育制度下班集体的教育功能,受到美日等教育发达国家中小学的高度重视,其中包括提倡小组讨论写作.美国学者认为,小组讨论对写作的作用不仅在于思维在谈话中有直接的参和,而且为观点孕育提供了良机,意识的扩展促使写作胚胎逐渐成长壮大,让学生在讨论中形成和发展观点.因此,对不同能力水平的学生都是有帮助的.
小组讨论对写作有这样的作用,正好能弥补高中学生议论文写作上的缺陷.受题材贫乏和写作手段单一所限制,议论文写作一直是高中生作文难以突破的一个瓶颈,在写作之前,如果加之以小组讨论,那么就能让学生有更丰富的题材和更多样的写作手法,这样学生也能更正常地表达.
所謂小组讨论写作,指的是根据作文教学内容的需要,把一个大班的学生分成若干小组,每组2～5人,在教师的指导下,让学生就命题,讨论写作方案,组织写作活动,完成写作任务.小组写作练习一般都有明确的目的,而且是在实践活动中进行的,所以学生兴趣较大,觉得有话可说,有内容可写.另外,由于发挥集体的力量,有方案,有步骤,又经过了集体的讨论,写出的文章在思想上和艺术上都能做到比较成熟,达到较高水平.
下面我们以一次作文训练过程为例,谈谈议论文写作中小组讨论作文对高中学生议论文写作的促进意义.
过程：
1.选取作文题
我们这一次小组讨论的作文选取了苏教版必修三“文明的对话”模块中的一则作文题.如下所示：
生活中很多细节能反映文化差异.中国人写封信,地址是由大到小,西方人则先写姓名,地址由小到大；在餐厅结账,中国人一般喜欢争先恐后地付账,西方人则实行AA制；中国人崇尚节俭持家,量入为出,西方人不少人则主张超前消费——
你注意到其中的文化差异了吗?你是如何看待这些差异的?请自拟题目,写一篇议论文
2.提供小组讨论的问题
A.东西方文化差异除了上述材料中提到的几个生活细节外,生活中还有哪些现象?请再列举五个以上的生活细节.
B.东西方文化差异具体表现在哪些方面?请从几个方面加以概括.
C.这些差异可以形成哪些观点?这些观点又可以有哪些分论点?
D.请给这些分论点找一些相应的论据.请列出五种以上的文章提纲.
3.分组给予任务
全班共48人,以四人为一组,共编12组,每组选取一个组长,摘录观点,汇报讨论结果.前6组讨论侧重于A、 B两个问题,后六组讨论侧重于C、D两个问题.
4.汇集和整理小组讨论的结果
A题讨论意见的汇总.如对龙的态度,中国是崇拜的图腾,西方则认为龙是邪恶的化身；平时说话,中国人谦逊含蓄,西方人则直截了当；西方人重利轻义,东方人重义轻利或义利兼顾.面部表情表达,西方人大多写在脸上,中国人则深藏不露等等.
B题意见汇总：东西方文化差异主要体现在感情的表达方式、思维方式、日常生活、语言、民族传统、告辞或恭维等方面.
C题,主要就B题选取有差异的一个方面或二三个方面,形成自己的观点.如：就感情的表达方式方面这一观点立论,可以有“东西方感情表达之优劣辩”,“谦逊含蓄有什么过错”,“现代社会还要不要含蓄谦逊”等等不同论题.
D题,如将“东西方感情表达之优劣”作为观点,可以有以下分论点,首先罗列东西方感情表达的种种现象,接着归纳出中心观点,东西方感情表达存在着显著的差异,谁优谁劣,要看具体情况,接着分论点论述,先论述东方人感情表达各自的优点和缺点,再谈西方人感情表达各自的优点和缺点,最后总结要适应新时代的需要,根据生活的需要,尽可能恰当地表达情感.（限于篇幅,这里只写一种提纲）
5.布置写作任务
根据讨论结果,对照模块作文要求,选取讨论的相应内容,写一篇文章.
6.结果
这一作文题同学们本来感到十分有难度,尽管有模块相近内容的学习,但对这类题材还是深感陌生,并难以下手；通过小组讨论后,他们明显感到拓宽了写作空间,也找到了作文的途径,大家对这样的写作感到新鲜和有意义；从上交来的作文来看,内容比以往更加充实,思维也更加开阔,写作技巧也丰富了许多.
总之,这是一次成功的作文训练.那么,这样一次小组讨论式作文训练对学生的写作有哪些促进作用呢?
一、丰富了写作素材,提高了议论文写作的兴趣,唤醒了学生作文主体意识
苏教版必修三“文明的对话”模块中的这一则作文题,对于高一学生来说显然有一定难度,将它作为小组讨论的讨论内容,一是基于学生不熟悉东西方文化差异.讨论时,小组成员一起对作文的题目、要求及要讨论的内容,或发表意见或寻找资料.无论是问题A,还是问题B,都促使学生去网上或其他方面寻找一定数量的写作题材,从而在过程中熟知写作的素材,对写作的内容有了详尽的了解.这为写好本次作文走出了坚实的一步,小组讨论丰富了写作素材,解决了写作时素材少的难题 ,使写作不会无话可说或停在空洞层次上,二是它要求写一篇议论文,而议论文对于高一学生来说,写作还有相当难度,讨论让大家能明白议论文写作的基本内容形式,解决了议论文难写的问题.这无疑提高了学生议论文写作的兴趣,唤醒了学生的作文主体意识.
二、拓宽了思想的广度,加深了思想的深度,促进了学生思想的发展
合作讨论过程中,学生作为学习活动的主体出现,围绕要讨论的问题,他们能够主动地发挥自己的潜能,将自己寻找到的内容放在组中交流和欣赏,并发表自己的意见和建议小组讨论作文；同时, 也使平时不愿思考的学生在小组写作的氛围中不得不去思考、讨论.
问题中的B题难度较大,如果不依靠群体,单个学生很难完成任务.合作中,各个学生发表的意见差距较大,但他们都能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来,主动和别人交流,使不同的思想得到展现,这无疑拓宽了B题的思考空间,并能最终逐步形成比较一致的意见.
结论：关于对不知道怎么写小组讨论论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文无领导小组讨论万能句论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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