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小学语文教学论文参考文献：
摘 要：语文课程标准要求,学生为教学的主角,通过语文学习,让学生能自己提出问题和表达自己的看法,同时通过合作的方式对疑难问题进行探讨.对长春版小学语文教学进行分析,提出语文教学中引导学生主动质疑的方法.
关键词：小学语文 学生 质疑 引导
在教学过程中,教师能够提出新颖的问题,那么学生就会更乐于去思考,去回答,让学生能积极参与到语文教学中,让传统灌输式的教学方式得以改变,课堂变得更加活跃.但是,教师在对学生进行提问和引导学生质疑的时候,一定要注意方法,慢慢培养学生的质疑能力,下面就如何引导学生质疑进行具体分析.
一、激发学生的兴趣
不管从哪方面来看,兴趣都是最好的老师,在小学生面前这句话更加适用,用在语文学习上能直接决定他们的学习效果.在语文教学中,教师要想办法去吸引学生,让学生在教学中找到自我,让他们可以主动思考并乐于提问,对学生学习语文的兴趣进行培养和激发.其一,可以利用故事教学,小学生都是比较喜欢故事的,在教学中引入适当的故事,通过故事的风趣和幽默让语文教学不再死板,也符合学生的胃口,进而让学生能积极主动地投入到教学中来.其二,可以利用游戏教学,小学生都是活泼好动的,提到做游戏他么都会乐不思蜀,所以教师可以设计一些识字游戏或者看病（找错别字）游戏等,这种寓教于乐的方法能让语文课堂变得更加轻松.其三,可以音乐渲染教学,从音乐本身来说,其就是一门艺术,还有叫强的感染力,在语文教学中引入音乐,能让语文教学更有活力和升级,整个教学也会变得生动活泼,尤其在音乐的伴奏之下朗读课文,更会带学生进入艺术的殿堂,让学生的情感都发挥出来,进而也能让学生产生更多的情境,语文学习热情随之增加,进而提出质疑.
二、将课堂交给学生
新课改之后学生变成了教学的主体,教师更多的是起到引导作用,在语文教学中更应该是师生共同参与,一起对语文知识进行学习,教师更不再是提出问题的主角,应该将课堂交给学生,引导学生提问,不要完全控制课堂,让学生明白自己才是教学的主体,给学生更多的自我权利,这样会更有助于学生学习兴趣的激发,从而有强烈的主体意识,以及参与意识,也就会积极去提出问题.但是,教师将课堂交给学生,并不是完全不管,而是要做好引导和指导的作用,对学生的自主学习进行扶持,保证学生都能参与到教学中.
三、积极启发学生
对于小学教学来说,本身就是由浅入深,再由易到难的过程,而主动提出质疑也是一样,不能急于求成,学生在初期肯定也不会提问,教师要做好引导和启发工作,让学生明白什么是质疑,这个过程很重要.初期阶段教师可以引导学生质疑之后怎样去解答,帮助学生思路理清,明确思考问题的关键点,然后渐渐放手,让学生自己质疑,自己去解答,这样能让学生有更多的看法、更新的观点和间接,慢慢也就会提出具有较高思考价值的问题,这一步是完全不能脱离教师启发和引导的.
四、做好提问后的评价工作
在小学语文教学中,教师在提问完问题之后,通常都是进行简短的评价,直接说好与不好,不会说具体好在哪里,不好在哪里,对于学生的提问也经常是简单的回答,这样非常不利于调动学生质疑的积极性.所以,教师应该对提问后的评价工作予以重视,进行完全的评价,这样能让学生对质疑和回答问题都充满信心,促进学生的自主提问.其一,要对学生提问的积极性予以肯定,只要学生去提问就是一件好事,说明学生有主动思考的过程,教师不要去批评学生提出的问题有没有价值,要先对这种敢于提问的现象进行表扬,给学生信心,这样能让学生以后都能在语文教学中更积极地表现自己.其次,对学生进行纵向比较,善于发现学生的进步.学生间存在一定的差异这是客观存在的事实.在评价时我们也要兼顾学生间的差异,不能只是同一标准,而是要根据学生的不同水平,基于学生自身基础,进行纵向比较,善于发现学生的进步,给予表扬,让学生看到自己的进步,享受提问的乐趣,这样才能让学生对学习更加感兴趣,对提问更有与动力.
五、结束语
总之,新课程改革之后,对各阶段的教学都提出了新的要求,尤其是小学阶段,学生都处于潜意识阶段,在教学中如果没有较好的引导,课堂上学生就会不能全身心投入进来,教师的教学内容也就不能吸引学生,特别是在语文教学中,教师应该将学生放在主体地位,加强实践探索,在实践中不断发现问题,总结问题,探索新方法,实践新模式,这样才能激起学生提问的,让学生勇敢地提问,乐问,善问,会问.只有掌握好引导的方式方法,就能对学生的质疑兴趣进行激发.从而让学生能主動质疑,教师再指导学生对课文进行多次阅读,对疑难问题予以解决,最终让学生收获更多的知识,成为学习上的主人.
参考文献：
[1]姜丹凤.浅谈小学语文教学中如何引导学生质疑[J].新课程,2014,（09）：29.
[2]胡其松.浅谈小学语文教学中如何培养学生的质疑能力[J].课程教育研究,2016,（13）.
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