新课程背景下现代信息技术和职高物理教学的整合,这是一篇与职高物理教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
职高物理教学论文参考文献：
在新课程改革的背景下,现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力.随着信息技术的迅速发展,多媒体技术作为一种新型的辅助教学工具,在职高物理具体教学中的实际应用也变做到更加广泛,让各位莘莘学子获益匪浅.就职高物理而言,具有抽象性、间接性的特点,对概念的理解、受力的分析都需要打好基础才能做出准确判断.把现代信息技术作为一种认知工具融入课堂,可以使抽象的问题形象化,使物理课堂教学更具多样化,使做到信息技术成为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富教学环境创设工具.因此,深入地研究信息技术与课程的整合十分有意义.本文结合教学实例,从三方面对信息技术与职高物理课程实现整合的相关策略进行探讨,以期不断提高教学技能,实现素质教育.
一、通过信息技术与物理教学的整合,优化教学资源,丰富教学环境创设
知识的有效获取和内化,离不开学习情境的支持.信息技术丰富的信息化环境,能够有效地充当拟真化的虚拟教学环境,使教学效果最优化.教师应紧紧围绕教学目标展开,把从学校内部的资源库、网上搜集的课件、素材、教案等整合到自己制作的物理电子演示文稿或者多媒体课件中,积极创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景,形象地演示其中难点,如图表、图片、动画、图像,展示物体的动态变化过程和理论模型等,使学生在直观化、形象化地学习中实现积极的意义建构.
以“磁场和磁感线”的教学为例,考虑到这部分的内容需要回忆初中的3个演示实验：奥斯特实验、磁场对电流的作用、电流直接通过磁场发生作用.如果在课堂上再次演示,仅仅只是提及这些实验显然不合适,因此,我选择用计算机模拟展示这三个实验,多媒体作为演示工具,大大节约时间.从这些实验现象中帮助学生重新拾起“这些实验中涉及的相互作用都是通过磁场发生的”这一结论.随着这一结论的做到出,再用投影形式显示“磁场的基本性质：对放入其中的磁极或电流产生力的作用.磁场的物质性：虽然磁场看不见、摸不着,但它与电场一样是客观存在的,是物质存在的一种特殊形式.”大大节约了板书的时间,增大了课堂的容量.
上述过程,充分利用信息技术有效整合了教学资源、演示课件,使信息技术成为物理实验教与学的一种环境资源.与传统教学相比,用多媒体课件进行模拟,使学生更好的理解物理知识和物理现象,对物理模型有感性的认识,也大大增加了课堂容量.
二、通过信息技术与物理教学的整合,模拟实验,突破课堂教学重难点
在职高物理实验教学中,有些实验受到常规仪器的限制实验效果不如人意,有些在现实实验环境下难以完成.信息技术可以发挥计算机所特有的交互性,能够模拟和再现物理实验,将与教学内容相关的演示实验片段链接到教学内容中,以丰富的表现手段呈现给学生,从而使学生加深对物理现象的认识,掌握物理规律.这种整合方式的优点是利用现代信息技术对实验加以补充,对难做实验加以模拟,使学生感受倍深,有效激发学生的学习热情和探究热情,提高课堂教学效率.
例如“感应电流方向-楞次定律”的内容,所涉及的是变化的磁场与感应电流的磁场之间的相互关系,是一种“动态场”,由静到动是一个大的飞跃,显然难理解做到多.除了要做好演示实验外,还要突破“阻碍”这个教学难点.因此,我选择了多媒体辅助教学,以帮助学生加速认知进程.因为利用多媒体技术可以把所讲的磁场的变化化虚为实、化静为动、化繁为简,把看不见、看不清的磁场通过多媒体变成看做到见、看做到清,通过将动态演示和定格演示相结合,给学生以最直接的感观,从而引导学生正确理解“楞次定律：感应电流产生的磁通总是阻碍原磁通的变化”的内容,以及“阻碍”的含义不是“相反”也不是“阻止”,而是“阻碍变化”.
上述的整合方式,将现实实验环境下难以完成的实验用动画的形式进行演示,可以是Flash、几何画板等软件制成动画,也可以是真实实验过程的录像,还可以是教学网页和网上的实时动画等,配以文字,是物理课堂教学中一种深受学生欢迎的实验形式.
三、通过信息技术与物理教学的整合,进行探究性学习,培养自主学习的能力
信息技术的最大优势是信息量大、查寻便利、资源共享,为学生提供了丰富的、无穷无尽的学习资源.这些不是死板的、单一的,而是非线性的、灵活多变的、交互性及超文本形式的,为学生提供探究性学习活动的源泉,使学习者具有更多的学习自主权和灵活性.教学中,教师可以引导学生运用各种方法进行自主探索学习,将文本资料和电子资料有机结合,将课内外知识相互渗透,让学生在教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现,从而培养学生独立钻研、解决问题的能力,使学生终生受益.
例如讲“卡文迪许的扭秤实验”时,可以先让学生在课外利用网络查找卡文迪许的有关简介、卡文迪许的扭秤结构和实验原理,使学生能更深入的了解原验原理.学习“行星的运动”时,可以引导学生上网获取太阳系九大行星的相关数据,利用Excel生成数据表,利用其计算功能使用假设法验证开普勒第三定律,再让学生用自己的语言表达出来,使知识的保持大大优于传统教学的效果.教学“万有引力定律”时,也可以组织学生上网了解有关牛顿的资料,用Word写一篇有关牛顿发现万有引力定律的小论文或有关物理学史的小论文,帮助学生逐渐形成信息获取、分析、加工、利用的能力.在学习“人造卫星”、“宇宙速度”的内容时,也可以引导学生利用资源库提供的研究性课件,理解人造卫星的原理,*神舟五号的视频和空间站视频,在学习空间或微信上进行师生交流.使有
结论：关于本文可作为相关专业职高物理教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文职高物理教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究
摘 要：小学信息技术就是为了培养小学生对信息技术的兴趣和意识。让小学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，因为现在是一个技知识化和信息化的社会。
现代信息技术和初中物理教学的整合策略
【摘要】初中物理教学受到传统教学模式的影响，一般呈现的是老师讲，学生听、记这种缺乏交流和互动的古板模式，一定程度上限制了物理教学水平的提高。随着。
新课程背景下小学信息技术教育
【摘要】新课改下，小学信息技术创新教育，是提高教学效率、激发学生学习兴趣、促进信息技术教学改革的需要。因此，小学信息技术教师应当结合教学的内容，。