高中语文教学中培养学生人文素养的策略,关于免费人文素养论文范文在这里免费下载与阅读,为您的人文素养相关论文写作提供资料。
人文素养论文参考文献：
[摘 要]根据《语文课程标准》中的“工具性和人文性的统一”这一特点,提高学生的人文素养是语文课程义不容辞的责任.要在语文教学中完成培养学生人文素养这一目标,就要求语文教师正确理解人文,并在教学中充分发挥教师人格魅力的榜样作用,尊重学生的独特感受,注重挖掘教材的人文因素,拓展教学的途径方式,丰富语文的实践活动,提升学生的人文素养水平.
[关键词]高中 语文教学 加强 人文素养
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250023
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”这就充分肯定了现代语文教学对学生人文素养培养的重要性.语文作为一门母语学科,在培养学生人文素养方面有着天然的优势,教师在语文教学中应当加强学生的人文素养的培养.
一、语文教学中培养学生人文素养的缺失
目前,在大多数教学中,教师采取的是“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式,学生按规定的程序来学,一切都在教材中有现存的答案,学生逐步形成一种思维“吃现成饭”的习惯,不能形成独自发现问题、探索问题、解决问题的思想和才能.更为严重的是,在高考的指挥棒下,为了片面追求升学率,学生成了做题的机器,在这种教学环境下,学生完全丧失了作为独立自由个体的地位和意识,成为一种容器,一种等待加工的“产品”,这样就严重阻碍了学生个性的健康发展.语文教学缺乏人文性,导致学生人文素养的缺失.
二、语文教学中培养学生人文素养的重要意义
语文这门基础学科,重在培养学生的人文素养、综合能力、开放性思维等,在教学的过程中,语文教师应当注意教学内容的科学合理化,有效地将人文观念融合其中,最大程度地将语文教学与人文素养培养综合在一起,提升学生人格,培养具有真善美的人格魅力,有思想,有个性,有创新精神和实践能力的新型人才.新课程标准实行后,高中语文课程教学也更注重体现和突出人文关怀.
三、语文教学中培养学生人文素养的策略
1.充分发挥教师人格魅力的榜样作用,增强人文素养的感染
俗话说,榜样的力量是无穷的,陶行知先生也说：“学高为师、身正为范.”语文教师的情感对学生的情感有着直接、重要的影响.身教重于言教,从来就是教育的主要规律和原则.语文教师的一举一动、一颦一笑都在学生的眼里.教师怎样用正确的、富有的教育来影响和感染学生是很关键的,这就要求语文教师自身具有良好的素质,为学生树立好榜样,当好示范,在教师师德及人格魅力的感召下,学生的人文素养是可以逐步培养塑造出来的.
2.尊重学生的主体地位,充分体现人文关怀
作为语文教师,在教学过程中,应坚持师生平等的原则,根据学生不同的个性差异与身心发展规律,在课堂教学中,为学生创建和谐、轻松的课堂气氛,充分考虑到学生的内心需求与感受,鼓励学生正确表达自我.
第一,创设和谐平等的教学氛围.在语文教学过程中,教师应充分尊重学生的不同个性,重视学生的情感态度,为学生创设和谐平等的课堂氛围,使学生在愉悦的学习环境中做到到自主发展.
第二,将教学内容与实际生活进行有机结合.对于语文课程而言,实际生活是其教学源泉,在教学过程中,将教学内容与实际生活相结合,让学生在学习过程中感受生活,陶冶情操.
第三,重视学生的客观体验.在语文课程的学习过程中,学生通过阅读文章,被文章中人物的情感感染,心灵受到冲击,情感做到到熏陶,对文中人物的理解与认识加深,进而使自己的感情变做到细腻.
3.探索教材的人文因素,树立正确的人文导向
就语文教材而言,思想内涵非常丰富,通过学习语文课程,能够有效提高学生的人文素养.语文教材中的文学作品都是经过千挑万选的精品佳作,具有丰富的人文知识与深奥的思想内容,涉及古今中外多种人文事故,通过生动的形象与深刻的思想揭示内涵、反映生活,歌颂真善美,揭露假恶丑.这些优秀的文学作品以其独特的魅力与难以抗拒的力量,对学生的思想与情感产生潜移默化地影响,起到净化心灵、陶冶情操的作用.《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》,彰显的正是知其不可为而为之的不屈意志和为国献身的爱国热情；《鸿门宴》、《赤壁之战》,闪耀的正是运筹于帷幄之中、决胜于千里之外的惊人智慧.因此,从某种角度来讲,语文课程教学与学生人文素养的培养密不可分.有人说：“教语文就是教做人,学语文就是学做人.”因语文学科具有非常强的人文魅力,所以,语文教师在教学过程中应将对学生人文素养的培养作为基本的教学任务.学生在与教师的真诚沟通、与文学作品的真切交流中,人格做到以提升.
4.开拓语文教学模式,积累人文内蕴
在某种程度上讲,语文学科最能体现人文素养,激发人文精神.在实际教学过程中,对学生人文素养的培养途径较多,例如进行阅读教学时,注重人文性,重视对学生的人文教育,进而促进语文教育目标的实现.
第一,重视学生对阅读材料的理解能力.在阅读教学过程中,教师应引导学生对文章进行整体把握,从整体角度对作品形象、语句以及思想情感进行全面感知,进而培养学生的人文素养.
第二,强化对学生的诵读训练,重视学生的真实感受.在教学过程中,教师应尽量丰富学生的阅读体验,使学生在阅读的过程中通过感悟作品内容,提升自身的人文素养.只有丰富学生的阅读体验,使其在阅读过程中头脑再现文章情境,与自身实际生活相结合,才能进而加深对文章内涵的理解,从而培养学生的人文素养.
第三,加强课外阅读,增强学生的人文底蕴.在语文教学过程中,我们会发现,课外阅读经验丰富的学生与阅读经验少的学生相比,文化素养相对较深厚,且视野开阔、心理更为健康向上.因此,教师应引导学生丰富阅读体验,根据自身兴趣正确选择课外读物,有效激发学生的阅读兴趣,使其主动参与到课外阅读中去,接受优秀文化的熏陶,进而提升自身的人文素养.
5.丰富语文的实践活动,扩大语文教学的人文影响
广泛开展校内外语文实践活动,沟通课内外之间的联系,不但为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间,而且有利于加强学生对自然的了解,对社会的了解与参与,密切学生与社会生活的联系.一是认真开展好教材所设计的综合性学习活动.在教学中要认真把握这些教学机会,精心设计并组织实施,让学生的人文素养在每次的综合性学习活动中不断积累,不断发展.二是开展语文实践活动,包括诗歌散文朗诵会、故事会、辩论会、名人专访、社会调查、参加社区公益活动、创建文学社等.这些课外实践活动,不但能提高学生的语文能力,同时也有助于学生人文素养的养成.
（责任编辑 韦淑红）
结论：关于本文可作为人文素养方面的大学硕士与本科毕业论文人文素养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
在高中地理教学中培养学生核心素养的策略探究
摘 要：新课程改革的推进，提出了要培养学生核心素养的要求。高中地理的核心素养大体包括四个方面：人地协调观、区域认知、综合思维以及地理实践力。主要。
在高中语文教学中培养学生人文素质
摘要：语文教学已经不局限于语言本身，它的触角已经延展到人们生活的方方面面，是一门交缘性学科。新课程改革强调在语文教学中，教师要注重培养学生的人文。
在高中地理教学中培养学生人文精神
摘要：高中地理教学目标之一是培养学生的人文精神，让学生真正认识、欣赏所处的环境。本文首先从学生和教师的角度分析了在高中地理教学中培养学生人文精神。