在语文教学中如何训练低年级学生写话能力,本论文主要论述了语文教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
语文教学论文参考文献：
[摘 要]写话在语文教学中占有非常重要的地位.对于二年级的学生来说写话刚入门,这是一个难点.小学语文教师可尝试以教材为内容,进行适当的延伸、加工和创造,使写话训练和正常语文教学同步进行,以提高学生的写话能力.
[关键词]语文教学；写话训练；乐趣；实践
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0089-01
写话在语文教学中占有非常重要的地位.对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔.在语文教学中,我发现教材其实就是学生练习写话的一块肥沃的土壤.我有意以教材为内容,进行适当的延伸、加工和创造,使写话训练和正常语文教学同步进行.我在教学中的具体做法如下：
一、仿写小诗,感受写话的乐趣
在教学中,我借助教材,巧妙引导,采用仿写的形式,鼓励学生写出富有童趣的儿童诗,感受写话带来的无限乐趣.
语文S版实验教材第一册的课文第8课《树叶》,我先让学生按课文内容填空：落在地上,（小虫）拿它（当被子）/漂在河里,（鱼儿）拿它（当被子）/飞到天上,（小鸟）拿它（当风筝）等
然后,让学生仿照着也来写一首小诗.有的学生写道：落在草地上,蚂蚁拿它当运动场/漂在池塘里,蜻蜓拿它当停机场/落在小溪里,虫儿拿它当小船/飘在天空中,秋天把它当信使/落在地上,小朋友拿它当地毯等
多么丰富的想象力呀！读着这些作品,感觉到学生能把课堂上学到的和生活密切联系,融会贯通.总之,孩子们在原有范文的基础上创作出了属于自己的“个性文章”,仿写能力真是不可小看.
二、巧借句式,训练学生的表达能力
低年级教材图文并茂,许多课文插图栩栩如生,是绝好的训练句式的素材.如学了《猴子种树》一文后,请学生结合文中插图以填空的形式写一段话：猴子种果树,先种了________,接着种了_________,然后种了________,最后种了________,但由于等不及,结果_________.在教学过程中贯穿句式训练,给学生提供了一定的模式,学生有法可依,有章可循,易以动笔,有话可说,使学生的表达能力得到了极大的提高.
三、续编故事,放飞学生的想象
在写话教学中,教师应为学生提供想象的情境,让学生多一些来自内心想象的东西.既激发了学生的想象,又加深了对文本的理解,也培养了学生的表达能力.如第四册的课文《找不到快乐的波斯猫》是一篇教育意义很强的课文,直到文章结束,都没有明确揭示什么是快乐.上完课文后,我对课文进行了扩展延伸,让学生想象：后来,波斯猫找到快乐了吗?是怎样找到的?学生大胆想象,进行了续编故事.通过续编故事,我发现孩子们对快乐有着深刻的体会.一名学生写出了这样意味深长的结尾：
波斯猫非常失望, 一边走一边叹气：“哎！到哪儿才能找到快乐呢?”正好牛伯伯从它身边走过,听到这句话,语重心长地对它说：“燕子、蜜蜂、青蛙感觉到快乐,是因为它辛勤劳动,你找不到快乐,是因为你平时不勞动.”波斯猫听了,终于明白了.从此,它天天晚上都帮主人捉老鼠,它过得很快乐.
四、课后感言,激活学生的表达
为了巩固所学内容,每上完一课,我都会问学生：“这节课,你有什么收获?” 以此引导学生讨论、交流,目的是让学生回忆知识,自由表达,体验收获的快乐.开始,我只是让学生用口头表达,慢慢地,学生的思维越来越活跃,表达越来越强烈,常常表现出“不吐不快”之感.于是我抓住这个契机,让学生把这些感想写下来,可以随便写在课文周围空白的地方.写的内容不限,可以是学会的知识,也可以是明白的道理,还可以是学了课文后的感受,想写什么就写什么,只要是自己的真实感受即可.这样,让学生充分享受表达的自由,不仅激发了学生写话的兴趣,还增强了学生写话的自信心.
五、看图写话,培养学生的创造力
我充分利用教材中的插图让学生展开想象的翅膀,畅所欲言,让学生在不知不觉中走进大自然,走进生活.如,二年级上册“语文百花园四”中的“看图说话写话”《我喜欢它》,我让学生仔细观察书上的插图,然后充分展开自己的想象,说说图中的小动物们在干什么,你最喜欢那种动物? 学生展开想象的翅膀,有的学生写最喜欢的是漂亮的孔雀,因为孔雀表演舞蹈：他昂着头、挺着胸,慢慢地展开尾巴,轻轻抖动着羽毛；他的头时而摆向东、时而摇向西,那条扇子似的尾巴像一件绚丽的七彩衣,紧紧吸引着观众的眼神.有的学生写出最喜欢的是小狗, 因为小狗表演荡秋千：只见他纵身一跃,跳到秋千上,双手紧紧抓住绳子.他先是轻轻地荡了几个来回,然后就使足劲,直冲云霄,他高超的动作看得人眼花缭乱等 看到学生写出的丰富的想象,我真为他们的创造力喝彩.
在语文课堂上通过各种方法训练学生的写话能力,开拓学生的写话思路,才能调动学生今后写作的积极性,学生享受到写作的乐趣,越学越有劲,越学越爱学.
（责编 韦淑红）
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