培养低年级学生写话习惯三点经验,这是一篇与习惯论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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皮亚杰指出：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件.”兴趣是一种内驱力,要想让学生乐于写话,善于写话,教师就要从兴趣入手.对低年级学生写话的要求,最重要的就是“对写话有兴趣”.如何培养低年级学生的写话习惯呢?笔者从学生的需求、从“玩”、从创设情境入手,谈了三点经验.
一、从学生的需求出发
2011版《小学语文课程标准》提出：“写作指导应贴近学生实际,从学生的需求出发,从学生的生活出发,遵循学生的身心发展规律和语言发展规律.”如果将写话变为学生自身的需求,那么教师也就不必想方设法来激发学生的兴趣了.
在写话教学中,教师要淡化写话的“作业”意识,可以让每个学生准备一本小本子,随时记录自己想说的话,可以用拼音、图画或自己看得懂的符号来代替写不出来的字,可以拿给爸爸妈妈看,也可以拿给老师和同学看.如在课堂上,教师经常会表扬一些学生,于是有的学生会记录下：“今天,老师在班上表扬了我,我非常开心.”有的学生会这样写：“老师夸我写的字很漂亮,奖了我一朵小红花,我真想天天得到老师奖励的小红花.”笔者班上有部分学生是留守儿童,他们平时托管,只有周末才能跟爸爸妈妈团聚,所以笔者引导这些学生给爸爸妈妈写心里话.如有的学生写道：“妈妈,我很想你.如果天天能见到你,该多好啊！”“爸爸,我今天学了一首古诗,真想背给你听.”刚开始,学生只能简单地写一两句话,慢慢地,学生写的内容越来越丰富.此外,笔者还要求家长多用书面语和孩子交流.这样一来,写话就因为生活的需要,悄悄地进入学生的世界,很好地培养了学生的写话习惯.
二、从学生的“玩”入手
爱玩是孩子的天性,如果教师能在写作中渗入玩的成分,让学生在玩中学,在玩中写,他们必定会乐于写作的.如笔者要求家长在空闲的时候,经常带孩子到大自然中去寻找春天、欣赏美景,或参观动物园,或去超市逛一逛,然后拍下美丽的照片.借此机会,笔者要求学生选择自己喜欢的照片,为它们写“照片说明”,看谁写得好.有的学生写道：“瞧！照片上的我正在荡秋千,多像燕子在空中飞翔啊！我感觉很开心、很有趣.”有的学生写道：“我和妹妹在蹦蹦床上跳来跳去,真好玩！”还有的学生写道：“在海盗船上吓得像个刺猬球的那个人就是我.”笔者把这些有文字说明的照片贴在班级的墙报栏里,让学生去欣赏、去议论,这种写话形式很受学生欢迎.
在课余时间,笔者经常跟学生一起玩“盲人贴鼻子”“老鹰捉小鸡”等游戏,让学生尽情地玩.然后,笔者拍下学生玩的场景,让学生观察照片中同学的动作、表情等,然后指导学生说一说玩的过程,再写下来.在指导过程中,笔者会提供一些词语或句式让学生参考,如“先等接着等最后等”“有的等有的等还有的等”等.“玩中写”的形式丰富了学生的写话素材,激发了学生的写话习惯.
三、从“创设情境”中引导
1.从“图画”中引导,培养兴趣
喜欢图画是儿童的一大特点,看图说话、写话是早期训练写作的主要形式.受外界事物的刺激,学生的脑海里经常出现稀奇古怪的念头,具有无意性.根据学生的这一心理特点,教师可以出示一些图画,或者让学生自己拼出、画出一些动物,如猴子、乌龟、青蛙、白兔、公鸡、大象等,让学生利用自己熟悉的事物生发联想,编写小故事.经过教师的启发和引导,《小猴子救公鸡》《象鼻桥》《小白兔过生日》等一个个精彩的故事出现了,让人仿佛置身于童话的海洋中.
2.仿写课文,培养兴趣
儿童心理学家研究表明,模仿是儿童学习技能的基本手段.模仿可以分为机械模仿、半机械模仿、综合模仿.在一年级学生开始练习写话时,他们可以进行机械模仿,教师以课本上的句子为例,由浅入深地引导学生进行仿写,降低写话难度,提高学生的写话兴趣.如在教学完《比尾巴》后,笔者让学生仿照课文写话.学生的兴致极高,笔者只作了指导,学生很快就写出了《比嘴巴》《比眼睛》等有趣的诗歌.
低年级课本图文并茂,许多课文插图生动形象,除了有助于学生理解课文之外,也是很好的说话、写话材料.如在教学古诗《春雨》之后,笔者让学生看着插图进行仿写：“（ ）说：‘春雨是（ ）色.你们瞧,春雨落在（ ）上,（ ）就（ ）了.’”又如教学小诗《假如》之后,笔者要求学生根据课文仿写小诗.写作是创造性的活动,教师要为学生的自主写作和表达创设有利条件和广阔空间,鼓励学生自由表达和有创意地表达.
四、要选择恰当的评价
写作评价,不是简单地对遣词造句、谋篇布局的技术性评价,而是提高学生写作能力、促进学生全面协调发展的评价.在低年级写话教学中,教师运用恰到好处的评价,能有效激发学生的写话兴趣.如在批改学生的写话时,首先教师要充分肯定学生的优秀习作,以鼓励为主,给予学生笑脸、小红花等奖励,或者写上“你真棒！”“你又进步了！”等评价语；对于较差的习作,教师也要给予积极的肯定和鼓励,并挑选优秀作业让他们学习,教给他们写话方法.当学生取得进步时,教师应及时表扬他们,帮助他们树立写话的信心,让他们充分感受到成功的快乐.对于刚刚学习写话的学生而言,只有不断享受到成功的喜悦,才能保持持久写话的习惯,为进一步学习写作奠定扎实的基础.
要培养学生轻松写话的能力,兴趣是最好的老师,是最直接的动力.因此,让学生乐于写话,善于写话,教师就要从兴趣入手,让学生由被动写话变为主动写话,变“教师要我写”为“我自己要写”,从而使学生在写作这条道路上走得越来越轻松,越来越愉快.
（作者单位：江苏省苏州市相城区东桥中心小学）
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